常效武 崔华栋
摘要： 在中职教育中，推动思想政治课教学与职业素养渗透融通，对于落实立德树人教育任务，促进学生的职业发展是十分重要的。本文从中职思想政治课教学与职业素养渗透融通的背景出发，从教学目标设计、课程内容安排、教学平台设计、教学评价设计等角度对理论与实践路径进行分析总结。
关键词： 中职生;思想政治课;职业素养;渗透融通
中图分类号： G711 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-087
思想政治教育是中职教育中落实立德树人教育任务的主要途径;职业素养是学生形成和发展的未来职业活动中发挥重要作用的内在品质和外在行为方式。目前在“大思政”的教育背景下，将思想政治课教学与职业素养渗透融通，是教育改革的必然要求，也是促进学生全面发展的重要方式。因此，中职学校应从课程改革入手，积极探究并总结思想政治课教学与职业素养渗透融通理念和实践经验。
一、明确人才培养目标，优化课程设计
思想政治课在中职教育中担负着立德树人的任务，承担着培养社会主义事业接班人和建设者的责任。思想政治学科是中职学校中的必修课程，教师通过对学生进行思想政治的教育，提高学生的思想政治素养，加强学生的法制观念和道德修养，引导学生在中职教育中全面发展。基于此，学校在推进思想政治课教学与职业素养渗透融通的过程中需要把握人才培养的方向，明确人才培养目标，进而形成具体可行的课程实施方案。
从课程整體设计来看，中职院校应深入分析思想政治课与职业素养培养的相关课程在人才培养方面的各自优势，探究二者在实现立德树人方面的共通之处，进而确定现代社会需要的人才不仅要具备扎实的专业知识、娴熟的专业技能，以及良好的职业意识、职业道德、敬业精神和职业行为习惯，更要具备坚定的政治立场、理想信念。
二、根据职业教育特点，优化课程内容安排
中职教育是以就业为导向为生产、建设、管理、服务一线培养数以亿级的高素质劳动者和应用型专门人才。在中职教育中，要想实现思想政治课教学与职业素养的渗透融通，需要合理的教学内容作为教学实施的载体。中职学校的教育既要体现出职业教育的特点，又要体现出中职学生的知识水平、生理和心理特征，帮助学生树立正确的价值观念。
在教学内容设计中，要兼顾思想政治课与职业教育相关课程内容，并适当调整教学内容顺序，合理、灵活调整原有教材体系，确保思想政治课程内容与职业教育的相关内容同步开展，以强化学生的课程学习效果;同时坚持与时俱进，从学生生活实际、专业发展需要出发，结合时代发展引入鲜活的课程内容，并且引入的教学内容切合学生所学的专业知识，将思想政治课的教育与职业技能的培养进行有机结合，让学生以更加理性全面的思维去看待自身职业的发展，既能实现自身职业的提升，又能够增强个人道德修养。例如在课程设计中，教师可以根据课程目标设计实践项目，其中包括信念教育、价值教育、道德教育、法律教育，这样在项目的推动下既能够落实思想政治教育目标，也能够提升学生的职业素养。
三、搭建教学实践平台，完善课程教学策略
要想推进思想政治课教学与职业素养渗透融通，将教学目标有效落实需要搭建良好的教学平台，设计系统的教学策略。基于此，中职学校应利用课堂、企业两个重要载体，实施工学交替的教学模式，促使学生实现理论与实际、课内与课外相结合，以实现学校、企业双主体育人。例如在课堂教学中，教师可以通过主题研讨、课堂辩论、案例分析、角色扮演、视频观摩等方法，为学生展现问题，促使学生融入职场工作的情景，并启发学生运用马克思主义基本立场、观点、方法分析问题、决定问题，从而深化学生对马克思主义理论的理解，并培养学生的职业精神，促使学生树立正确的职业观。此外，在校企合作中，教师可以利用项目展开现场教学，引导学生从时代发展的角度理解企业文化、企业管理理念，认识到企业发展乃至行业发展对社会发展的意义，从而提升学生的社会性，帮助学生更好地融入社会发展之中。
四、优化教学评价，实现对学生的全面考核
结合课程评价改革的需要，中职学校应结合思政课程与专业教学课程，优化教学评价体系。有的教师只关注学生个人技能的发展，却不关注学生思想与人格的发展，那么这样的职业教育是片面的，新时代的中职教师应当兼顾学生的职业技能和思想道德。那么教师就要在平时的职业素养的培训中，全面考核学生技能的发展和个人思想政治理念的形成。例如将学生的日常行为和素质表现，以及社会实践的参与程度纳入考核的指标中，注重学生职业素养的养成和个人思想价值观念的培养。在考核形式上，教师可以秉持多元化的原则，可以让学生进行自评和学生互评，以及辅导员、教师、企业人员对学生进行综合评价，进一步完善学生职业素养评价体系，并且也要对评价主体进行协调，统一考核，形成对学生的立体评价，为优化思政教学设计，促进学生的职业素养发展提供参考。
总之，在中职教育改革与创新中，良好的思想政治素养与职业素养对学生发展十分重要。在教育教学实践中，学校、教师应从全方面探究思想政治课教学与职业素养渗透融通的理论基础与实践路径，这样才能促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 宋亚男，杜思敏.职业素养培育融入高职思想政治课教学路径探析[J].中外企业文化，2021（01）：173-174.
[2]周金凤.基于工匠精神培育与思想政治课教学的契合分析[J].产业与科技论坛，2019，18（20）：170-171.
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《中职思想政治课教学与职业素养的渗透融通》（课题立项号：GS[2020]GHB1581）部分研究成果。
（作者单位：通渭县职业中等专业学校，甘肃 通渭743300）
