高燕珍
摘要： 我们生活在一个信息时代，信息技术已经进入生活的各个领域，成为我们生活中不可缺少的一部分，在教育教学中也引发了一轮又一轮的应用热潮，对教育教学带来了变革性的影响，中职数学紧跟信息技术的最新应用，在真实情景中通过任务驱动的方式，让你在体验式学习中理解数学，掌握数学的重要内容，运用信息技术转变学习观念，提高逻辑思维能力。
关键词： 信息技术;中职数学;教学;应用
中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-047
随着职业教育的发展，中职数学也成为职业教育中越来越重要的学科，数学本身就具有抽象性思维，对于中职的学生来说，中职院校学生的数学基础差，数学对于学生来说比较难，学起来比较吃力，所以教师要针对学生学习实际情况，利用恰当的方法改变这种情况。在信息技术发展的社会，网络学习资源也越来越多，形式各种各样，教师要选择适当的方式教授学生，让学生获得越来越多的知识。
一、信息技术对中职数学教学的重要性
2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，要求教师提高信息技术应用能力，利用信息技术共享信息资源，要求老师具备信息技术核心素养，从而实现教育专用资源到教育大资源的转变。广大教师要深化对信息技术的理解，能够利用智能技术改变教育的常态，提高信息获取能力和终身互联网学习能力。在中职院校中，教师在教授数学时出现了一些错误，不管学生接不接受，都强加灌输给学生知识，学生只能被迫地接受知识，但是却不能吸收知识，这就犯了一个错误，以教师为主体，忽略学生的感受。在课堂上，学生永远是主体，学生是知识的接受者，学生能够完成吸收知识和接受知识，这堂课才算成功，老师的任务才算完成。教师只是引导学生学习，并不是主导学生。常见的问题还有一个，中职学生数学基础差，很多东西难以理解，但教师上课的速度不能因为个别学生而耽误，所以就导致一部分学生跟不上课堂节奏，对数学丧失信心。信息技术的快速发展，改变了这些情况，计算机中拥有庞大的信息资源系统，教师只要能够熟练的操作搜索引擎，就能够利用一些专业网站获得更直接，更有用，更便捷的信息资源。课下，学生也可以自己利用网络资源平台查找学习资料，查漏补缺。互联网信息技术平台提供了线上、线下无缝学习平台，为学生获得学习机会提供了可能性 [1]。
二、信息技术在中职数学教学中的应用
1.制作多媒体课件。
随着信息技术的发展，教学方法也进行了更新换代，由传统的黑板教学到利用多媒体技术制作课件。多媒体课件具有图文并茂的特点，把一些具体的数字和图形都展示在屏幕上，尤其是对数学这种充满逻辑性的科目。多媒体技术是基于计算机，通信和电子技术发展起来的一种新的科学领域，对信息社会产生了重大影响，由于它有很强的实用价值，所以普遍运用在教育教学上。用图像，视频，音频制作课件，为学生创造一个良好的情境。中职数学中有许多极为复杂的图像，教师徒手画可能不那么精确，运用多媒体课件展示出来，既清晰又精確，这样既节省了教师的时间，也提升了课堂的效率。在制作多媒体课件时往往会注重界面效果，注重美观，简洁，给学生一种舒服感，让学生有学下去的动力 [2]。
2.数学知识专业化。
大部分中职学生基础薄弱，面对数学会有“畏难”心理。面对这种情况，就要结合中职学生的特点，采取针对性的措施解决。中职学生的每个专业不同，但中职学生一定会对自己选的专业感兴趣，所以就利用这种特点，将数学知识专业化，把数学融入学生的专业课中。数理化是联系在一起的，就比如说学生学的专业是化学，化学当中酸碱、PH这一知识点就需要运用数学当中的对数运算，教师就可以结合这一章节把对数运算引进来，把专业课与数学有机地联系起来，让学生更加重视数学这一科目，坚定学生的学习信念，更好地提高专业课和数学课的成绩，实现共赢。
3.设计开放式数学学习。
中职的数学都是比较难的，学生需要具备充分的逻辑思维才能够学懂，正因为中职学生数学基础差，所以很难搞懂中职数学，再者因为学生们认为数学课是理论课比较枯燥乏味，学习积极性下降。数学本身就是一门逻辑性很高，抽象性思维的学科，数学中多的是计算题，但中职学生对纯数字敏感度不够高，常常产生畏难情绪。中职学生天生活泼好动，思维转换快，老师正好可以利用学生的这一特点设置开放性的课堂。把学生分成几个小组，采取竞答式方法和奖惩制度，优先抢答的学生可以获得奖励，培养学生积极性，发展学生的思维，训练学生的逻辑能力。微课作为课堂教学的补充，利用智慧课堂平台，与资深教师连线，交流互动，进行实时信息推送，利用微课堂进行课后推送环节，让学生能够及时预习，及时复习，提高数学这一科目的趣味性，让学生对数学产生兴趣 [3]。
4.慕课。
中职数学难度深，知识广，需要一种新型的技术，慕课作为新时代信息技术与教育的创新，是一种良好的技术。慕课紧跟教育技术发展前沿，面对中小学教师的工作需求，以应用为导向，理论与实践并重，让学习者理解教育的内涵。慕课是MOOC的音译，慕课课程主要以教学视频为主，辅以多媒体资源，以及评价考试等，并提供交流和讨论。慕课课程会依托某一幕课平台，课程都有特定的上课时间，有计划的投放课程内容，学习者能够方便的免费注册学习。学员来自全国，甚至全球各地，便于学生以专业性人才互动交流。慕课是信息技术与教育学深度融合的结晶，是利用信息技术变革教育模式，更新教育理念，充分发挥教育优势，完善学生终身学习的推进机制。慕课催生变革，教育塑造未来，扩大慕课开放度和优质资源覆盖面，创新慕课学习内容，规范慕课的开放，应用管理，进一步彰显以学生为中心的学习理念 [4]。
三、信息技术在中职数学教学中的作用
1.提高教学质量。
中职教学中的概念一般都比较抽象，传统方法使用多了就会令学生感觉课堂枯燥乏味，从而降低学生对数学的积极性，利用信息技术改变课堂沉闷的气氛，活跃学生的思维，提高学生的逻辑思维能力，让学生更加热爱数学，通过音频，视频，图像，文字展示教学内容，让一些知识由抽象到具体，刺激学生的感官，使得学生更容易获得知识，从而使教学向更高层次，更高质量的方向发展，面对学习者开放更有价值的学习资源，也使得学生的学习更有价值，更有深度，学习更加个性化。
2.激发学生学习兴趣。
中职学生具有思维力活跃，动手能力强等特点。比如说利用几何画板作出函数图像，用Flash软件展示图像。根据函数的图形特征，利用数形结合的方法让学生更容易得到答案。这种利用信息技术降低重难点，提高学生的学习兴趣，促进学生个性化学习，让学生在有趣的图像和视频中找寻自己擅长的知识点，并发挥其优势，同时也能促进专业课的学习，达到互利共赢。
3.提高学生学习能力和水平。
慕课即大规模在线开放课程，是信息技术与教育学深度融合的结晶。在全球教育引领的创新实践中，慕课正在成为高等教育变革的重要引擎，独具特色，科学合理的课程标准和共建共享的开放合作机制。当今世界，新一轮科技革命和产业革命方兴未艾，带动互联网，大数据，人工智能等数字经济技术快速发展，使全球经济发生了革命性的变化。
4.提高学生的数学素养。
中职数学中函数图像和几何圖形的内容比较多，这些内容也比较抽象，难以理解，同时这也是教材的重难点。如果说利用信息技术将图像的平面改成立体，这样有利于学生理解。学生可以利用网络工具自己画图像，有利于学生观察图像的特征，总结图像的性质。也让学生学习一些规律，然后消除对数学的厌烦情绪，消灭对数学的畏难情绪，提高学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
在中职数学的教学中，把信息技术与教育深度融合，通过制作各式各样的多媒体课件，把数学知识融入专业课程中，设计开放型的学习模式，运用慕课等方法，提高学生对于数学的兴趣，提高课堂的学习氛围，活跃学生的思维，提高学生的数学成绩和数学核心素养。
参考文献：
[1] 冉茂飞.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].数码设计（上），2020，9（4）：207-208.
[2]杜雅迪.浅谈现代信息技术在中职数学教学中的应用[J].科技展望，2015（16）：9.
[3]郑体勇.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].学周刊A版，2013（12）：42.
[4]王冬侠.浅谈信息技术在中职数学教学中的应用[J].杨凌职业技术学院学报，2010，9（2）：58-59.
（作者单位：山西省潞安职业中等专业学校，山西 长治046000）
