曹淑琴
摘要： 美是一种心灵的体操，它使我们心灵正直、情感和信念端正。生活中到处存在美，教育也不例外。在中学英语教学中如果没有教学之美，没有让学生感受到美，没有提升学生的审美能力，我们的英语教学是不完整的。在中学英语教学过程中，应该通过一定的教学手段创设出美的教学情景，为学生营造出感受美、欣赏美的氛围，从而让中学生体会到英语教学中存在的美，以更好地激发他们探究英语知识的兴趣。
关键词： 农村中学;英语教学;美育融合
中图分类号： G633.41 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-045
中学英语教学的核心要求在于不仅要让学生学习到英语知识，可以运用所学习的英语知识完成教育考核并与他人进行交流与沟通，更要在英语的教学过程中让学生了解语言的艺术美，要给学生营造出欣赏美的教学情景，让学生学会欣赏与感受美。学生在学习英语知识的同时也感受到了教学之美，感受到了英语语言之美，由此激起学生对英语这门学科的兴趣，培养他们对学习英语的热情，提升学习效率。
一、通过多元化方式让学生了解英语的外在美
英语是一门语言，是由字母、单词、句子等要素构成的，而要让学生对英语学习感兴趣，最直接有效地方式就是引导学生认识英语的外在美感，包括英语的形体美与语言美。
（一）以书写的方式认识英语形体美
1.認识字母形体美。
字母是学生学习英语的基础，在具体的教学实践活动中，可从美育教育的角度出发让学生感受到字母的形体之美。无论是大写的字母还是小写的字母，无论是从整体看，还是从单个看，都存在美，可以通过构建不同的教学情景让学生感受到美，认识到字母的书写、提笔与落笔、连写等都能使字母变得更美。可以通过讲授字母的连笔书写规则，让学生欣赏英语书法作品来感受英语的形体美，感受一气呵成、行云流水之美。
2.认识单词形体美。
一个个基本的词汇构成了英语的基本词库，对于单词的认识是学习英语过程中一个必不可少的过程。如果老师在讲授单词的时候，能够将单词的含义解释明白，把每个构成的字母所代表的意义讲解清楚，学生体会到一个单词在其发展过程中所包含的文化底蕴与语言色彩。比如，为了让学生体会到单词所包含的美感，可以让学生观看央视播放过的有关family的公益广告，并把这五个字母所包含的意思介绍给学生，让学生体会单词蕴含的美。学生看过这则公益广告后，就可以明白：f表示father，m表示mother，a表示and，i表示I，l表示love，y表示you。这样整个单词的字母所表示的意思就非常明白：Father and Mother， I love you.“爸爸、妈妈，我爱你们”。这样解释family中的各个字母， 并从整体上看各个字母所表示的总体意思，就能真正地感受到family 所包含的美，进而激发学生能够更深入地去探究英语知识，提升英语能力。
（二）以阅读和交流的方式认识英语语言美
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生的学习效率。”因此，作为中学英语教师需要通过自己的语言表达来引导学生感受英语的语言之美。感受英语的语言之美就是感受语言的韵律之美。英语语言中有升调、降调、重读、轻读、略读、连读、失去爆破等多种读法，运用不同的语调诵读英语句子的时候就能读出语音、语调、节奏感，进而感受到英语语言之美。我所任教的中学地处农村，教学环境无法提供给学生与英语母语国家的人进行面对面交流，但是可以利用现代化的信息发手段，将一些英文歌曲和经典英文小说介绍给学生，可以通过欣赏名人英文演讲体会朗读过程中的韵律之美。老师可教给学生学会划分停顿，学会连读，学会失去爆破。学生在掌握了朗读的规则后，再让学生反反复复地进行听读和跟读，也可以通过课前播放英文歌曲的形式，让学生在听的过程中感受歌曲韵律感、节奏感、欢快感，从而使学生的身心都感受到愉悦，体会到听歌曲的美妙之感。
二、应用微课开展美育教学活动
微课是一种全新的且有效的教学方式，通过利用微课开展英语美育教学活动，可以使学生更好地认识到美、理解美、感受美，从而更好地欣赏美、创造美，最终提升学生的审美能力，激发学生对英语学习的热情与探究的兴趣。
（一）通过微课预习感受文本内容之美
利用传统的方式预习英文课文时，有的学生只是粗略地阅读下需要预习的课文内容，有的学生干脆就不阅读，只是等着老师在课堂上进行讲解。这样传统的低效预习方式无法使学生通过预习感受到课文的内涵与英语文化的知识。而利用微课进行预习时，不但可以让学生通过微课预习到英语知识，更可以通过微课让学生体会到文章中包含的思想，体会到作者的情感之美。
例如，在学习人教版高中英语教材必修1中的Unit 3 Travel journal的时候，为了激发学生对本课的预习兴趣，就可以在微课预习课件的前面，给学生展示一些相关的风景图片，随着学生对预习内容的深入，不但可以学习到英语知识，而且可以体会到课文内容所描述的旅游之美，感受到旅游的愉悦，向往旅游，从而促进感受心灵之美，体会英语学习之美。
（二）通过微课教学感受教学之美
在传统的英语教学模式中，向学生传授英语知识主要依靠英语老师的口述与板书，这样的英语教学方式枯燥、单调、乏味，无法有效激发学生学习英语的热情，更无法使学生体会到英语教学之美。但是，在利用微课开展英语教学活动时，却可以利用微课视频、微课动画、图片等方式把要讲授的英语知识传授给学生，这样就避免了讲授英语知识仅靠口述与板书的形式。在利用微课教学英语知识时，由于微课视频、动画可以把英语知识形象直观地呈现给学生，便可以有效激发学生参与英语课教学的激情。学生通过微课教学形式， 学习到了英语知识，而且使学生在流畅的教学中感受到了英语教学之美。
例如，在学习人教版高中英语教材必修2中的Unit 4 Wildlife protection的时候，可把本课的英语知识点制作成微课动画，用动画的形式展示给学生，学生在动画的播放中学习英语知识，感受到了学习英语知识的快乐，感受到了学习之美与教学之美。为了有效培养学生的审美观念，让学生产生保护野生动物之善心，可以利用微课给学生播放一些自然界中的野生动物的生存状况，在让学生欣赏大自然的美的同时，感受到保护野生动物的必要性。学生产生了保护自然，保护野生动物的意念与善心，会促使学生的内心更善良、更美。
三、培养学生的美育能力
学生具有了一些美的知识后，就可以引导学生通过阅读，用英语进行沟通与交流来发现英语文章中的内容美、人物美，进而提升学生欣赏美的能力。
（一）培养学生欣赏美的能力
培养学生的审美能力，需要学生在具有了一定的美的知识后，让学生在课外多阅读一些英语文章，通过多阅读来体会美、感知美，进而学会欣赏美。在让学生进行阅读的过程中，除了可以阅读一些英语文章，还可以让学生阅读一些诗歌，感知诗歌的意境美、内容美，可以让学生听和唱一些歌曲，让学生感知歌曲的韵律美、节奏美，可以让学生阅读一些旅游相关的文章，让学生感知文章中所表述出的风景美，可以让学生阅读一些美文，感知心灵美。
（二）培养学生对美的评价能力
不同的人在评价美时，由于具有不同的文化背景、家庭背景、审美观念等因素，导致不同的人在评价美时会有不同的标准。非英语母语国家的学生要学会从英美人的角度来看待事物，让学生认识到中西文化的差异，多学习西方文化，以更好地感知西方人的审美观念，从而让学生在学习英语时，能够应用英语思维思考和看待问题，应用英语交流与沟通，从而真正地学会应用英语，学会应用英语对事物进行评价，提升学生对美的评价能力。
综上所述，美感的产生最重要的是源于自己的内心，作为一个教育工作者所肩负的责任就是将自己所体会到的美感分享给学生同时引导学生有自我学习并且发掘美的能力。在中学英语教学中具体表现为除了让学生掌握英语知识，还要培养学生对美的感知能力，培养和提升学生的审美能力，把英语教学与美育教育进行有效融合，使英语教学实现教学与审美能力培养的双丰收。
参考文献：
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[2] 林恩玲.高中英语教学中美的渗透[J].教育导刊， 2008（09）.
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[4]林淑霞.论高中英语教学的美育滲透[J].读与写：教育教学刊，2012（03）.
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村中学英语学科教学中美育融合实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB0847。
（作者单位：甘肃省会宁县第三中学，甘肃 会宁730700）
