马立婷
摘要：小学信息技术教学伴随着科学技术的进步逐步在小学教育中生根发芽，脱离了其在以往教育体系中的地位，重新得到了教师教学以及学生的重视。近年来，对信息技术的考核要求在各级学校中变的愈发严格，同时催生了许多信息技术教学的新模式、新方法，对信息技术教学的进步起到了至关重要的作用。但是，往往许多教师都将关注点放在了信息技术教学手段的创新中，在一定程度上忽视了信息技术课堂教学的管理。小学信息技术教师应该理解到，只有优秀的课堂管理措施才能让教师创新的各种信息技术教学模式发挥作用。教师在花大力气，下大功夫进行信息技术教学手段创新的同时，不妨也分出一些精力进行信息技术教学课堂管理手段的创新，通过学生自主制定管理秩序、提升教学任务合理性、安排教学比赛的方式，提升信息技术教学课堂的管理效率，真正发挥各种教学模式的作用。
关键字：小学信息技术;课堂管理;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学信息技术课堂管理手段创新应该与信息技术教学手段创新放在同等重要的地位，课堂管理效能的提升是让教师各种信息技术教学手段发挥作用的基础。在一堂混乱的、缺乏秩序的信息技术教学课上，教师各种教学手段都是无法绽放光芒的。小学信息技术教师在提升自身教学水平的同时，也要思考提升自身的课堂管理水平，抛却过去完全利用教师威严来管理学生的落后方式，通过制定合理的规则措施等的方式，让信息技术课堂教学形成规范与秩序，保障信息技术教学手段效果的发挥。
一、通过学生制定规则来提升管理效能
在过去的无论何种小学教学课上，教师进行课堂管理的手段大多是依靠教师威严、惩罚性措施等的方式进行课堂管理，这种管理方式不仅存在许多不合理的地方，还非常容易造成课堂管理中学生与教师的对抗。学生如果不认同教师的这些管理方式，便不会去认真实践，对此，教师可以采取在信息技术教学课上让学生自主制定规则的方式，并形成固定的规章制度。这种学生通过自主讨论制定出的信息技术教学课堂规章，会让执行效率有很大提升。
以小学信息技术教学课中的学生自主管理规则制定为例。为了提升信息技术教学课堂的管理效率，教师在一次教学任务完成后，组织学生讨论并且制定了信息技术教学的课堂管理公约。在规则制定中，教师充分尊重了一些信息技术教学中学生的特殊要求，如允许自主课堂提问、允许信息技术教学中的自主交流，并对这些特殊要求做出了合理的规定，既保障了信息技术教学的效率，又减少了课堂教学的混乱。
二、通过完善教学任务布置来提升管理效能
信息技术教学中存在的管理失误很大一部分是由教师教学失误引发的，教师在教学中一些错误的做法，如教学任务布置不完善就可能会导致学生产生混乱。许多教师在布置信息技术教学任务时，不考虑学生信息技术的实践能力、任务的难易程度、任务需要花费的时间等的问题，就非常容易造成学生因为信息技术教学任务的提前完成，或是难以完成而导致的教学懈怠，进而引发信息技术课堂教学中说闲话、聊天等不良现象。教师改变此种教学失误带来的课堂管理混乱问题，要从根本上找原因，提升自身教学任务的合理性。
以小学信息技术教学中学生教学任务的布置为例。教师在完成对某一技术操作的讲解后，准备让学生进行自主实践。其给学生布置实践任务之前，仔细思考了学生刚才在信息技术操作教学中的表现，考量了学生对教学的理解程度。根据学生的教学表现，教师决定用小组合组的方式进行信息技术教学任务的实践，并给学生降低了任务的难度，同时留出了合理的时间。在教师巡视中，发现了学生中的大部分即将完成教学任务，便及时结束了学生的信息技术实践操作，继续进行了下一个内容的教学。
三、通过信息技术教学比赛提升管理效能
在信息技术课堂教学中，教师需要像其它学科教学一样开展经常性的教学比赛来保障学生参与学习的热情，让其在全心投入的情况下进行信息技术的学习，就可以有效减少课堂管理的问题。许多信息技术教师由于在教学中过于死板与遵循传统，没有开展此种经常性的信息技术教学比赛，从而降低了课堂教学的效率，增加了信息技术教学课堂管理出错的概率。
以小学信息技术课堂教学比赛的设计为例。教师可以通过在教学前布置教学比赛任务的方式，激励学生积极参与信息技术的課堂教学，减少其课堂走私、说闲话等问题出现的概率。在教师教学结束后，要先通过教学任务的优化布置留出一定的学生熟悉教学操作的时间。最后，以规定时间的教学比赛来结束教学。教师要明确教学比赛不是目的，而是一种让学生增加专注度的方式。
综上所述，小学信息技术教学的发展不只要依靠广大信息技术教师对教学手段的创新，同时还要积极探索合适的维持课堂教学秩序的手段。通过信息技术课堂秩序的维护让教师的各种教学创新手段发挥作用。小学信息技术教学作为一门早就出现但直到近年才得到重视的学科，依旧有许多的地方需要信息技术教师的完善。
参考文献
[1] 吴云清. 浅谈核心素养下小学信息技术学科的教学策略[J].亚太教育，2019（8）：6-7.
[2] 李响. 基于核心素养的小学信息技术教学实践探讨[J].学园，2018（16）：98-99.
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