趣味教学法在小学语文教学中的应用

侯琴

摘要：“生本教育”是专为学生而设立的教育方式，是以学生的立场出发去看待问题的一种新型教育模式，它不仅是一种形式，更是一种哲学。用著名思想家、教育家孔子的话来说就是“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这样的教育方式可以探求语文的趣味性，使学生在一个有活力、有乐趣的氛围中开心、快乐的学习，而不产生厌学、抵触的不好情绪。本文将从小语文的拼音和汉字出发，浅析趣味教学法在小学语文课堂的有效使用。

关键词：小学语文;趣味教学;教育法;生本教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

汉语拼音是小学学习的重难点，也是学生学习语文的基础性工程。小学语文部编版课本在一年级要求学生能准确地拼读音节;正确书写声、韵母和整体认读音节。其中包括：23个声母、24个韵母和整体认读音节。打实学生在学习语文上的基础知识，加强拼音的学习和练习，抓住学生的学习特点，以趣味的形式开展语文的教学，夯实学生的语文基础性知识[1]。因为一年级的学生在身心发展方面处于低段，对于拼音的理解比较困难，因此需要教师采取多种有效的教学方法，带动学生在拼音王国的学习，让学生在一年级的学习中能学得快乐、学得有趣。拼音的掌握是为了更好的开展之后的教学，汉字的学习是作为每一位中华民族的一份子必须要接受的文字教学。《小学语文课程标准》中清晰指出识字、写字是义务教育的一个重要基础性构建，是贯彻整个义务教育中的重要知识点，属于语文的启蒙阶段。每本语文书后面都有识字表、生字表，要求学生先学会认，再掌握正确的握笔姿势后慢慢的再学习

一、拼音的内涵

拼音的学习是低年级教学目标中的重难点，它不仅贯彻到整个学习生涯，还关乎到学生国语的水平，但在现阶段的教学中其实还存在一些弊端。比如教育理念的固步自封、墨守陈规;教学方式的循规蹈矩、没有创新精神;作业形式的单一化、繁琐化，这些问题都亟需解决，刻不容缓。传统的教学模式没有重视学生的主体地位，一味的进行灌输性的教育，学生对知识的理解程度没有把握，学生在学习上养成了背“望天书”“敷衍式”的学习态度。教师一定要正视上课的内容，改变传统的教育方式打造趣味性的课堂，激发学生学习拼音宝宝的兴趣，引导学生更好的理解拼音的知识点，以达到提高教学质量的目的。这样下来学生的兴趣提上来了，也不会像之前一样过多的产生厌学的情绪，对学习产生排斥心理。所以，作为教师在开展教学前应充分根据学生的学习特点指定恰当的教学计划，在教学时也能最大发挥教育机智，提高教学的效率。

二、趣味教学的优势

都说：兴趣是最好的老师。没错，学生在学习过程中难免会存在懈怠、懒惰的时刻，但趣味性的课堂总能把学生从天边重新抓回到课堂上。语文文化源远流长，语文教育教学光荣而意义重大。作为教师，应努力挖掘语文课堂的趣味性和意义性，创新教学的形式、丰富教学的内容，调动学生学习的主动性，积极思考问题。教学过程可以有多种多样的教学形式。例如，复韵母ei和ie的学习中，部分学生会对这两个韵母产生混淆。教师可以采用顺口溜：e前i后ei ei ei，i前e后ie ie ie的方式增强语言的音乐感和节奏感，帮助学生更好的记住这两个复韵母，或者还可以选择编故事的方法来区别这两个复韵母。再比如学生都喜欢做游戏，也可以在游戏中去学习。“开火车”“顺风耳”“拼音牌”等等拼音游戏，可以在师生之间进行、或者说是学生小组之间完成，让学生在学习内容上能充分感受学习的快乐。通过增强语言的节奏感、讲故事形式引导学生学习、做游戏的小方法等等的小妙招来帮助学生对语文兴趣的提升， 提高学生语文学习的积极性。有研究表明低年级学生的身心发展特点更适合寓教于乐的教学方式，枯燥的学习只会让学生对学习产生抵触的心理，不能提高学习的兴趣，轻松有趣的课堂可以很好的避免此类学习现象的发生，还能简单有效的开展教学，让学生的学习达到事半功倍的效果。

三、情境教学与趣味教学的有效结合

由于学生身心发展的阶段性和顺序性，学生注意力相对来说不是特别集中，很容易分神，教师在教学时可以用运用情境教学的好方法，增强课堂的趣味性，不仅能有效吸引学生的注意力，还能很好的指引学生学习语文[2]。随着科技的进步，信息技术在教育中已经得到了广泛的应用，多媒体教学的手段在教育事业上有很好的帮助。汉字教学情境创作与学生年少时的心理特点是一致的。在我国高中语文课堂上渗透了汉字的文化，在特殊的语言情景中正确地理解和掌握汉字，对于学生正确理解文本内容也是有很大的帮助。有趣故事的情节有趣故事对于小学生们进行汉字学习的过程中有很大的促进作用。小学生对教师的表扬和鼓励非常关注，教师可以利用学生的求知心理，选择适当的情境开展教学，对学生的进步细心观察，对学生采用鼓励式、积极的教学方式，完成趣味性的教学。学生是在集体中成长的，未来也是需要学生拥有一定的团队意识。因此，教师在教育教学中还要充分考虑学生的全面发展，培养学生的集体意识和团队中的合作能力。

结语

小学拼音是整个教育过程中的重难点，更是关系到学生语文的学习生涯，教师必须对拼音识字教学引起重视，优化教学方式，打造高效性与趣味性兼并的语文课堂。寓教于乐的教学方式是在现代社会最适合学生学习的一种教学模式，学生积极、教师热情是最好的师生关系。趣味教学是语文教学当中最有效也是广泛使用的一种教学方式，对学生学习拼音识字有着极大的帮助，教师可以根据学生情况选择适当的教学方式。但教育也不能一味的追求有趣，要紧紧围绕教育方针和目的开展有效的教育教学。选择最合适的教学方式才是最重要。

参考文献

[1]四川省教育局教學研究室.四川省义务教育阶段学科学业质量评价标准[S].2009：12

[2]谭曼娜2017《小学语文识字教学中如何运用情境教学法》，《小学教学参考》第16期。