周培兰
摘要：要提升学生阅读整本书的能力，不能仅靠单纯的指导和知识灌输，教师还应该组织学生积极展开实践活动。在初中语又教学中，教师可以组织学生参加成果分享会，引导学生学习绘制思维导图，带领学生参与专题研讨活动，鼓励学生展开戏剧表演并进行创意读写活动，这些实践活动都富有创意，能很好地激发学生的参与热情，提升学生的自主阅读能力。
关键词：初中;语文;整本书阅读;核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文课程标准提出阅读是运用语言文字获得信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要途经，同时还提出了“读整本书”的思想，提出要引导学生在装订成册的书籍中主动获取信息，掌握灵活的阅读方法，提升个性化阅读的能力。然而，整本书阅读的教学不能只靠纸上谈兵，强行灌输阅读方法并不能提升学生的实际阅读能力。在初中语文教学中，教师要组织学生参与各种和整本书阅读有关的实践活动，在实践活动中提升学生的自主阅读能力。
一、整本书阅读对初中生语文素养提升的作用
整本书阅读是区别于过去单篇阅读和碎片化阅读的一种新型阅读模式，阅读对象是整本书，通常是经典的名著作品和教育价值突出的文学类、科普类书籍。在这一过程当中需要有正确阅读方法与策略的支持，也强调学生和作者、文本、同伴以及教师进行交流与对话，以实现知识技巧以及经验方法的充分交流，对学生进行良好的精神熏陶以及综合指导。
整本书阅读对初中生语文素养提升的积极作用，主要体现在：一是能够增加学生的文明认知，强化学生对世界的整体认识，凸显语文学科的人文特征，给学生接触和了解世界提供窗口，也为学生适应社会和顺应世界发展潮流打下基础。二是可以提高学生对整本书语言表达方式的感悟以及理解水平，思考文本情感表现和文字表达之间的关系，积累大量的工具性学习能力，通过学生语文能力的发展，促进学生语文素养的完善和提升。三是可以培养学生理性探索精神，引导学生对不同的名著作品进行对比阅读，尤其是在对比研究中外名著的过程中，引导学生建立对民族文化的正确认识，培养学生民族精神以及文化素养，有效弥补以往语文教学当中民族素养培育的缺失和不足。
二、核心素养下初中语文整本书阅读教学有效策略
（一）由点及线增加阅读数量
随着新课改的推进，教师应该转变教学思维创新课堂模式，制定有效的语文整本书教学规划。初中语文课是学生阅读学习名著的主要地方，教师可以每天拿出固定的一段时间作为学生的阅读时间，同时，由于每个学生的阅读理解能力不同，初中语文教师还要根据每个学生的具体情况制定不同的阅读方案，布置不同层次的阅读内容。
（二）由点及面拓展阅读深度
单纯地阅读某个章节只是从一个阅读点开始，而深入的阅读全方位的解读，才能做到由点及面深入理解整本书的真正内涵和作者的写作意图。教师在教授教材中的某一篇文章时，可以带领学生一起理清整本书的框架，了解人物背景和当时的社会人文环境，深入挖掘作者真正想表达的思想感情。
（三）开展阅读活动
为督促学生积极进行整本书的阅读，教师可以在班级开展不同形式的阅读活动，并给予学生一定的评价，督促学生更好地阅读。教师可以开展一些评选活动，比如组织“小小阅读家”的评选活动时，教师可以制定相应的阅读计划并鼓励家长也积极参与其中，在家长会时可以拿出一些时间让家长和学生一起分享阅读心得，并评选出优秀的阅读家庭，为学生颁发“小小阅读家”的奖章。教师还可以鼓励学生在班级群里分享每日的阅读心得，让学生投票选出自己认为质量较高的阅读观点，评选出每周的“最佳书评家”。通过开展多种形式的阅读活动，可以提高学生阅读的积极性，督促家长和学生一起进行阅读，为学生阅读创造一个更好的氛围和环境。
（四）制定阅读计划培养阅读习惯
初中生的心智发展还不够成熟，自制力较差，也没有制定计划的习惯，在日常学习中往往依靠教师的安排，存在很强的依赖心理，因此，在阅读整本书的时候容易出现虎头蛇尾的现象，刚开始兴趣高时就积极阅读，后面就出现拖沓现象，高兴了读一读不高兴了把书本扔一边，导致最后容易出现完不成阅读整本书的情况，因此，教师需要发挥自己的指导作用，在学生进行阅读的时候，积极帮助学生制定阅读计划，督促学生完成每日的阅读任务，从而培养学生良好的阅读习惯。教师在帮助学生制定阅读计划的时候，要根据每个学生的不同情况针对性地制定不同的阅读计划，比如有的学生学习效率较低学习成绩较差，就应该给这种学生制定一个较短较好完成的阅读计划，这样可以比较少地占用此类学生的学习时间，同时还可以提高学生的自信心，有利于学生的心理健康发展。
（五）专题研讨，深度探究
专题研讨活动也是一种能提升整本书阅读效率的活动。专题研讨能串联起整本书阅读，促使学生进行深度思考，让阅读活动得到实质性的发展。教师要鼓励学生进行交流，说说自己发现的问题，并引导学生选择典型性的问题作为专题讨论的主题，然后鼓励学生在任务驱动下进行交流分析，尝试梳理各种信息，分享阅读体验，尝试解决问题。
在专题探讨活动中，学生体会到思想的碰撞，同时也提升了整理问题、分析问题的能力。此后再进行整本书阅读，他们就能抓住重点，有效提升阅读效率。
结束语
在初中语文教学中，展开整本书阅读活动能有效提升学生的阅读量，拓展学生的阅读视野，让学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提升语文核心素养。在教学中，教师要积极践行“教学做合一”的思想，引导学生进行整本书阅读，使学生感受到阅读的乐趣，进而更积极主动地参与整本书阅读活动。
参考文献
[1]乐利娟.初中语文名著阅读教学中整本书阅读的策略[J].新课程导学，2020（S1）：45+49.
[2]褚美娟.初中整本书阅读指导策略[J].语文天地，2020（35）：57-58.
[3]张丽.创设阅读空间，丰富阅读体验[J].语文天地，2020（35）：59-60.
[4]许建磊.初中语文整本书阅读指导策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（12）：20-21.
[5]王振華.以核心素养为导向的初中整本书阅读评价策略研究[J].中华活页文选（教师版），2020（12）：24-25.
猜你喜欢初中教学策略核心素养
