以劳育美 以美育劳

邓建凤

摘要：加强学生的美育是新时代下优化教育体系工作中的一个关键内容，也是帮助学生全面发展的重要途径。而在加强美育的同时，也要注意从劳动教育的角度出发与美育进行教学融合，这样不但可以丰富学生的美育学习方式，又可以让学生更好地理解劳动教育的意义。所以本文分析了劳动教育与美育结合，实现以劳育美，以美育劳的重要性，并探索了更好地在劳动教育中完成美育培养的有效措施，希望给予教师相关的启发。

关键词：劳动教育;美育;思考与探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

德智体美劳全面发展一直以来都是教师和家长对于学生的期许，我国对于学校提供的教育也一直以来都要求學生学习与德育、美育并重，这就需要教师在平时的教育中加强美育工作。而要做到这一点教师就要将美育的理念充分地融合在劳动教育中，潜移默化地影响学生从而提升学生的美育水平和整体素质。

一、美育与劳动教育结合的意义

美育和劳动教育都是重要的培养体系，二者教学的目的虽然不同，但是在教学的过程中二者是可以结合起来进行的。美育和劳动教育的融通，既丰富了学生的美育实践，又升华了劳动教育的本质[1]。美育是帮助学生提升审美水平、丰富自身精神、陶冶情操的重要途经，劳动教育则是促进学生养成良好的劳动价值观、培养学生热爱劳动精神的教学方式。这二者在学生的教育过程中缺一不可，所以教师要充分发掘劳动教育和美育中的教育特点，将这二者充分地融合起来，真正做到以劳育美，以美育劳。美育不仅仅培养学生对艺术作品的审美能力，更是帮助学生提升发现生活之美的能力，比如人类日常的劳动中就蕴含着非常多的生活之美。劳动过程中人类的动作、劳动的对象、使用的工具等都是一种美的体现，而要引导学生去发现这些生活之美就需要教师带领学生深入地开展劳动教育。劳动过程中展现出来的复杂性与创新性可以更好地提升学生的劳动意识和创新能力，所以说劳动教育可以极大地增强美育发生的可能性。

二、美育与劳动教育结合中出现的问题

无论是哪一种类型的教育，知识教育、美育、德育、劳动教育等等最终的教学目的都是要帮助学生获得更多的知识，提升自己的个人素养，从而成为更好的自己，所以各项教育所秉持的基本教育理念应该是共通的。但是在当前的学校教学中，教学观念不统一，教学内容彼此独立的问题却很常见，劳动教育和美育都认为彼此之间没有值得结合教育的地方，所以两种教育互相割裂，让学生无法在劳动学习的过程中体会到美育教学，在美育教学的过程中也无法接受到劳动教育。除此之外还有教学实践不够、场所单一的问题，劳动教育和美育是两个非常注重实践教学的学科，只有让学生在实践的过程中加深对世界的理解，才能够更好地将美育和劳动教育相结合。但是目前常见的美育或者劳动教育实践的场所往往局限在学校之内，甚至局限在课堂上，这种实践场地的单一使得学生无法从实践过程中获得乐趣，教师的美育和劳动教育也就难以激发学生的学习兴趣。

三、美育与劳动教育结合实施的策略

（一）开展具备劳动教育和美育属性的实践活动

实践课程是美育与劳动教育的关键教学内容，也是实现美育与劳动教育目标的重要教学途径。但是目前常见的一些美育和劳动教育的实践课程还比较少，而且针对的都是本教育课程的内容，美育课基本都是对一些美术、画作、音乐等进行欣赏，劳动教育则是大扫除等。这些活动往往只能帮助学生获得单一的教育，而且地点也局限在课堂上，对于学生很难起到吸引作用。因此学校要系统地将美育和劳动教育结合起来设计全新的实践活动，做到两个教育之间目标相融合、内容相整合的效果。比如由钦州农校与钦州市第三中学初中部联合开展的中学生劳动实践活动，组织初中部学生参加农业示范园、智慧园林中心、智慧农业中心、生产实验田的实践活动，在这个活动中学生亲自动手参与田间劳作、大棚果蔬种植、农业示范园打造等劳动，从而得到了很好的劳动教育，并从这些园林、农业中体会到自然的美丽，从而使教师在开展劳动教育的同时达到了美育的效果。

（二）拓展教学的地点

全面加强新时代劳动教育、美育，是构建德智体美劳全面发展的教育体系的重要内容，劳动教育与美育联系紧密、互相促进、彼此成就[2]。而传统的美育和劳动教育课程都是在课堂上或者学校内部开展的，而缺乏一些课外的教学地点。所以要将劳动教育和美育结合起来进行教学就可以拓展更多的教学地点，比如教师可以开展相关的科普宣传和科普教育活动，带领学生参观昆虫馆、水产馆、气象站、智慧园林中心、智慧农业中心、校园花田、农业示范园等场所。这样可以让学生扩展自己的知识面，并从丰富多彩的活动中增长审美素养和劳动意识，是一种很好的教学方式。

四、结束语

综上所述，学校美育和劳动教育是两个相辅相成的教学内容，只有做好这两个教学内容的结合才能更好地培养具有优秀审美观念和劳动意识的新时代人才，所以教师要积极研究劳动教育与美育结合的教学方式，从而提升自己的教学效果。

参考文献

[1]赵黎娜.新时代高职院校劳动教育与美育融合发展研究[J].淮南职业技术学院学报，2021，21（02）：113-116.

[2]邓铭，谢发超.融通美育和劳动教育：意蕴、困境与突破[J].中国德育，2021（06）：24-27.