周兆麟
摘要：化学是一门学生进入到初中阶段开始接触的学科，这一门内容对于学生来说是非常重要的，学生仔学习过程中也能够感受得到，这门学科的知识点涉及到多，涉及到的范围广。在生活中也能够结合对应的知识点来去向周围的人进行解说。但是在教学中，锻炼学生的知识实践能力是非常艰巨的任务。本文主要是探讨如何在教学中锻炼学生的知识实践能力，希望给教师带来实质性的建议。
关键词：初中化学;锻炼实践能力;结合生活常识;开展实验教学;引导相互交流
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段需要培养学生的许多能力，学生到了这个阶段开始接触多种高难度的学科学习，不仅仅是需要掌握知识点，更需要将知识点应用到生活当中，这样学生才能够真正将知识点吃透理解透。教学过程中，注重知识实践能力，需要通过教学方式的改善，结合学生的学习现状来进行教学。那么接下来笔者将通过三个方面对实践能力的培养进行一个讲述，具体表现如下：
一、结合生活常识
化学的知识点适是和生活息息相关的，这些知识点或多或少都能够让学生更加理解生活中的现象，学生也能够通过知识点的学习来更好的去营造生活。教师在教学的时候为了锻炼学生的实践能力，可以将课本上的知识点结合生活中发生的现象，有助于学生精力的集中，也能够辅助学生的知识点理解。
例如，在教授“我们周围的空气”这一部分内容时，教师可以询问学生对于空气自己有什么样的理解，抽取一部分学生来回答，通过问题式引导来开展本节课的学习，学生的注意力一下子就得到了集中。之后教师在对学生的讲述有了了解之后，纠正学生一些不对的地方，然后正式开展这部分内容的讲授。通过多媒体展示，空气能够给我们带来什么样的作用，学生能够更加集中。教师也能够观察学生的学习情况。而之后，为了辅助学生知识点的理解，教师给学生讲解生活中的一些现象，例如我们呼吸的时候吸进去的是氧气，吐出的是二氧化碳，那么二氧化碳过多会造成什么样的现象呢？这个时候教师就又抛出了一个问题，让学生结合生活中的现象来进行回答。不仅仅是让学生能够进行思考，也能够为学生拓展知识，丰富学生的理解。结合生活常识去教学的过程中，能够让学生将知识点和生活结合在一起，这就为学生知识实践能力的锻炼打下了坚实的基础。
二、开展实验教学
教师在化学教学中会意识到，像化学和物理的学习都是在实验的过程中得到相关理论的，前任付出了很多的努力和汗水。在开展实验教学的时候不仅仅是为了锻炼学生的实践能力，也是让学生去体会这种努力之后才得到成果的过程。借此来鼓励学生认真学习化学，争做化学技术型人才。实验学习也让学生养成了严谨的意识，保证了自己在之后的学习中需要多加练习，多加验证。不仅仅是帮助学生去锻炼自己的能力，也是在培养学生的意识。
例如，在教授“物质构成的奥秘”这一内容时，学生在掌握知识点的时候需要知道物质构成其中涉及到的知识点，教师结合日常的教学来进行授课时，学生可能需要更多的时间来进行知识点的掌握。所以教师可以在教学中加入一些活动，例如在通过多媒体为学生展示物质构成的奥秘之后，教师可以引导学生去户外进行实地学习，更为直观的去了解这其中的内容和知识点。这也有助于学生能力的锻炼，保证学生较快的得到提高。同时化学学习中需要学生去进行实验，来辅助自己知识点的理解，教师引导学生做实验过程中，会发现学生的动手能力也得到了提高，结合知识点去做实验的时候，自身的思维逻辑能力也得到了锻炼。
三、引导相互交流
在学生学习的过程中，相互的交流是必不可少的。初中阶段正是学生活跃的阶段，他们的想法比较新奇，对于知识点的理解有一套自己的方法。那么教师在授课的过程中，引导学生进行相互交流，自然是能够在探讨中寻找到更多的学习方法。这也能够锻炼学生实践能力的一种方式，让学生能够学会聆听和表达自己，锻炼学生的语言能力。
例如，在教授学生学习“自然界的水”这部分内容时，在学生生活中，应该有了解到，水是重要的不可或缺的资源。教师需要在教学的时候为学生讲解水的相关知识，在一定时间允许内，为学生普及相关知识。教师通过多媒体教学，让学生结合视频来掌握这部分的内容知识，吸引学生的注意，让学生的学习更加专注。在教师一定的讲解之后，学生对于这部分的知识点有了一定的了解，那么这个时候教师引导学生小组合作学习，让其探讨为什么自然界中的水不能喝这个话题，最好是鼓励学生进行实地考察，上网寻找资料，找到相关依据，在进行交流的时候能够彼此分享知识。要想让学生锻炼自身的实践能力，引导学生进行交流是必不可少的任务。
总而言之，初中生在掌握化学知识点的过程中，由于知识点大部分是由实验得来的，因此大部分情况下，需要学生去培养自身的知识实践能力，从而能够真正做到知识点的理解。对于学生来说，实践能力的培养，也方便了学生的学习，让学生能够较快的掌握到学习技巧。教师在锻炼学生能力的过程中，采取的一些新型教学模式也能够极大的吸引学生，因此相信在教师的指导下，学生能够在化学学习中有出色的表现。
参考文献
[1]殷志忠.初中化学课堂教学逻辑的实践追求[J].化学教学，2016（04）：30-32.
[2]趙映荷.初中化学与综合实践活动贯通初探[J].化学教育，2013，34（02）：42-44.
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