陈秀林
摘要：政治这门学科的出现，不仅仅是为了提升学生三观的塑造，也是为了让学生能够对国家有着全面的了解。让青少年能够全面了解国家国情，对国家建设做出一定的共享。而在我们的教学工作中，提升教学效率，保证学生知识掌握是非常关键的任务。生活化教学与政治有着息息相关的联系，二者的核心也是一样的，因此在政治教学中，教师融合进生活化气息，改善学生的学习模式，促进教学的开展。
关键词：初中政治;生活化教学;改善教学思维;贴近现实;提高学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
要立足政治教学的实际情况，强化对政治教学的研究，积极优化政治教学方法，提升政治教学成效，强化青少年思想政治教育，从情感与思想入手对其进行引导，使其建立正确的三观。以初中政治教学为研究视角，结合教学经验对优化政治教学的策略进行了详细的分析，为相关教育者提供借鉴，促进初中教育事业的长足发展。
一、转变教学思维，树立实践型教学目标
以往的教学中，教师采取教师讲述，学生记下来，而后进行训练的传统教学模式，这样的模式虽然能够辅助教师很快将知识点讲解完，但是学生的掌握情况并不佳。由于师生之间探讨的少，教师也没有给学生机会去说出自己存在的问题，因此就导致很多學生掌握的不好，自然没有一个良好的学习成绩。因此在政治教学中，教师应该及时转变教学思维，树立实践性的教学目标，让学生明确学习方向，在学习的时候能够知道自己需要改变的有哪些，才能够高效完成知识点的记忆和应用。
例如，在教授“ 遵守社会规则”这一部分内容时，教师可以带领学生去观看一些生活中的现状，比如马路上行人是否遵守交通规则，公共场合人们的表现情况又是如何。借助生活化的场景让学生对规则有一个简单的了解，同时也要关注到生活当中人们的表现情况，结合这些内容，再看自己学习到的知识点，能够有一个更加全面的认识，理解起来也是十分简单的。教师利用的这种教学模式，改善了以往的教学短板，能够为学生树立起学习目标。并且学生结合生活可以更为理解知识，减轻了学习压力。
二、贴近现实，引入实例
生活化教学模式下的政治课程教学，要求教师应尽量引导学生走到熟悉的日常生活当中去，在实际生活活动当中感受政治知识的存在和价值，在条件和环境允许下教师应带领学生走出教室，让学生贴近现实感受和体会政治知识，并且能够运用政治知识去思考、理解并解决生活当中的具体问题。在政治教学中在讲到某一知识点的过程中，教师就可与社会当中学生所熟悉的各种现象真实事件紧密结合，提出中学生感兴趣的话题以此调动起学生讨论和探究的兴趣。
例如，在教授“理解权利义务”这一部分内容时，初中阶段，学生需要知道权利和义务都是什么样的概念。因此在教学开展中，教师可以为学生详细展开讲述。也可以引导去通过一些文章和生活中的实例来进行深入的了解。比如带领学生去观看一些人民代表大会会议，了解当下社会的发展，人民所应该遵守的规则，所应该完成的义务，所应该享有的权利都有什么。除此之外，也要结合当下时事，让学生观看新闻，引导学生去更加深层的理解权利和义务的概念。像这样，采取生活中的案例来促进学生的政治学习，能够引导学生在实践生活活动当中对权利义务有了深刻的认识和体会，强化学生意识，并让学生体会到政治课程在生活中的重要意义，以此培养起对政治课程的学习热情。
三、组织生活化教学活动提高学习兴趣
在中学政治教学中教师也应合理的引入生活化的活动，实现丰富政治课堂内容优化教学形式及调动学生政治课程学习积极性的目的。并且，也可以适当的使用多媒体信息技术，借此能够打造生活化政治课程学习情境，使学生置身其中从而更能加深学生对政治新知的印象和认知。除此之外，教师在注重政治中难点知识教学的同时，也可将学生生活中普遍存在的问题，以此创设生活化的政治学习情境，从而切实体会政治与日常生活之间密切关系以及政治学习的意义，推动学生自主学习政治知识并加以运用。
例如，在教授“人民当家作主”这一部分内容时，教师可以开展一些生活化活动来加深学生对这部分内容的了解，比如可以让学生分组去寻找我国和外国的政治不同，去结合我国的新闻和事实中所内涵的人民当家作主的相关案例，也要去找出人民当家作主的好处有哪些。这样学生就会寻找各类新闻联播，同时结合历史，来找到相关资料，进行探讨。通过这样的生活化活动，教师能够积极引导学生学习，也加大了学生的学习兴趣。生活化教学能够丰富政治教学课堂，政治课堂不再是枯燥的进行知识点的讲述，而是结合了真实事件，在学生学习的时候更加有意思，学生理解和学习起来不在吃力，能够轻松的去掌握。
总而言之，知识来源于生活，课堂教学生活化不仅能够加深学生对知识的理解，更有利于学生的思维拓展，将所学的知识运用到生活中，培养学生对知识的应用能力。初中政治教学需要教师利用生活素材活跃课堂教学的氛围，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的参与到课堂中。相信学生在教师的带领下，能够通过生活化学习来更为全面的学习政治学科，在政治学习中有更加出色的表现。
参考文献
[1]范宝仙.对初中政治教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2016（08）：14.
[2]谷峰.基于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].才智，2014（36）：214.
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