相玉蓉
摘要：在小学数学教学的过程中，游戏化教学能够让学生的学习变得高效。游戏化教学是学生在玩中学习新知识的教学方法。在这个过程中学生会产生自己的疑惑，尝试自己去解决这个疑惑。在小学教学中，小学数学是一门重要的应用学科，其学习成绩的高低直接影响了学生的总体成绩。而且小学数学知识点不仅多，理解起来比较困难，如果仅仅依靠教师的引导与教授，学生的学习效果并不理想。所以，在这种情况下，游戏化教学在课堂中的合理运用就可以提高学生学习数学的效率。
关键词：小学数学;游戏化教学;参与程度;优化学习;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在整个学习的策略中，如果教学不与时俱进的话，不能保证学生的课堂质量，同时也不会提高学教师上课的激情和学生学习的兴趣。在游戏过程中去学习，学生对学习的内容理解的深度完全不一样，课后复习需要的时间也不一样。所以，在这种情况下，游戏化教学在课堂中的合理运用，可以让学生更明确课堂的教学目标，合理充分的利用好课余时间，从而可以达到自己的学习目标，优化了课堂效率。
一、提升学生课堂参与程度
对于小学生来说，学习任务重。教师教授新课时，一定要学会用对教学方法，不能过于老化。而游戏化教学的前提就是学生首先可以明白自己的学习任务，把握学习的方法，从而可以提升自己的学习质量，同时可以解决一些课本中的简单问题，也可以让学生自觉自主地思考问题、发现问题和解决问题。在这个过程中可以增强学生对学习数学的欲望以及乐趣，从而可以达到参与程度的最佳效果，可以让课堂氛围更加的融洽与活跃，从而让学生养成良好的学习习惯。
例如，在教授“假分数化成整数或带分数”的时候，教师可以提前让学生去将新课预习一下，发现自己不懂得问题，将其记录下来，并且尝试去解决自己发现的问题，学会思考和探索。在课堂上，教师可以把学生代入一个生活情景，了解假分数化成整数或带分数的作用，理解假分数化成整数或带分数的关系，让学生了解假分数化成整数或带分数与我们的生活息息相关。同时教师可以在课堂上提出一些問题让学生去解决，利用游戏化教学提高学生的参与程度。这样让学生自己去理解，去思考，去举一反三，才能更好的提高学生对数学的兴趣程度以及积极的活跃性，从而培养学生的质疑精神。
二、优化课堂学习效率
在课前预习的时候，教师应该教会学生学会挖掘课本知识，从而优化课堂效率，这样在听课的时候才可以有目标的去听课，同时根据自己的问题，去向教师请教或与学生讨论，这样就可以在课堂上解决自己的疑惑与不解。而在这个过程中，学生需要认真倾听教师的讲解并且做好相应的笔记。正如古人所言，好记性不如烂笔头。将教师所讲的重点记录到自己的笔记本上，以备不时之需。只有这样才可以明确自己在课堂上的学习目标。所以，在提高学生的能力的过程中，要优化课堂的学习效率。
例如，在教授“通分”时，教师需要让学生将基础计算公式都背下来，这样在计算的时候就会很容易，也可以节省了计算时间提高了学习效率，在这部分学习内容中，小学生需要熟练掌握字母运算定律，让学生对明天要学的知识在脑袋里形成一个知识框架，框架下面有哪些知识点大致理解以及了解一下，从而在课堂中利用一些小游戏让学生更好的学习数学。例如在学习通分的时候，就让学生结合自己的理解说说自己对通分的感觉同时，发觉一下现实生活中的通分，培养学生概括、分析和比较的能力，体会数学知识的内在联系，从而深度理解课本知识。最后，教师以及学生都明确了这课堂的教学目标以及学习目标，从而优化课堂中的学习效率。
三、提高学生学习数学兴趣
大家都知道，小学的学习任务越来越重，在学习过程中会发现时间不够用的问题，从而忽略预习这一个步骤，所以在这个过程中，学生需要学会自觉自主的利用好课余的时间去完成这繁重的学习任务。因为不管学什么，一定要学会质疑课本问题，质疑的前提可以让学生对所学的内容有一个大概了解，知道教师上课的内容，学生自身还有哪些东西不会，学生自己应该听什么。所以，学生要合理充分的利用好自己的课余时间提高自己对数学的热爱，在自觉利用课余时间的过程中，不仅可以养成良好的学习习惯，而且还可以提高学生对数学的兴趣。
例如，在教授“异分母分数加法”的时候，教师在课堂上制造一些问题陷阱，让课堂游戏化，让学生去发现问题，并且提出问题让学生去思考以及观察，最后让学生运用课本的知识认识现实中客观的问题。比如，让学生观察图片，体会异分母分数加法的意义，观察下列几幅图片，你能发现些什么？ 由此引入本章的主要内容，然后将想法记录下来，并与学习伙伴分享。这样可以充分培养学生对数学的热爱，并且可以增强学生的数学学习能力。
总之，不管教什么，一定要用对方法，将游戏化教学应用于数学课堂中，让学生更快乐的学习数学，并且知道教师上课的内容，学生自己还有哪些东西不会，学生自身应该听什么。只有对课文内容进行充分的学习，才能更好地掌握课本知识，明确课堂中的学习目标，在课堂学习中做到有的放矢。所以，游戏化教学会让数学课堂更加高效且生动有趣，让学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）：224-225.
[2]陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2010，30（07）：37-41+36.
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