丁晓禹
摘要：美术课实际上是一门实践性较强的学科，审美能力的提高以及艺术修养的形成，都是需要通过学生的亲身实践来逐步提升的。因此教学过程中也需要通过教学形式的变化，来提高学生的实际学习有效性。同时在课堂教学的过程中，教师也需要从学生的学习角度进行更多考虑，把握好小学生在学习学科中的特点，恰当结合教学措施，充分发挥小学生对于美术学科的学习感悟，使得学生能够从美术学科中提高审美能力，提高艺术学习素养。
关键词：小学美术;实践教学;引导参与;深化理解;强化动手能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生审美能力的提升以及艺术修养的形成，需要小学生在学习的过程中能够不断提高实践能力。通过学生实践来提高，因此教学的过程中，小学美术教师也需要以新的教学理念实施教育，有效整合教学资源，充分发挥学生的美术学习潜能。由于小学美术学科是一门艺术为主的学科，在教学的过程中，教师应该在教学方式上采取多种措施带给学生丰富多样的课堂学习感受。这个过程中能够更多时间留给学生自由探讨和学习，以此逐步提升小学生的美术实践效果。
一、引导学生主动参与
实际上学生本身对于美术学科的兴趣，也是他们学习好这门学科的基础。对于小学生来说美术学科由于并不是考试中所需要面对的学科。因此在学习重视程度上，学生可能会有所轻视。在美术课堂中，这也是由于一般的教师在教学中往往只是单纯让学生欣赏一些作品，给学生留出几个主题让学生画一些作品。就会导致美术课堂教学模式过于单一化，从而不利于学生学习积极性的提升。因此在教学的过程中，教师也需要充分利用课堂教学形式，提高学生的参与程度，让学生能够在课堂中有效练习。
例如，在进行“留给母校的纪念”这一节内容时，那么在进行讲解之前，教师可以问学生，对于学校的最深印象是什么？鼓励学生充分参与课堂中，相信学生都有自己的印象，那么课堂中教师可以引导学生将自己对于学校的印象通过美术展现出来。那么课堂中可以留给学生自由创作的时间，这对于学生来说由于他们每个人对于学校的印象不同，因此所创作出的作品也就不同。教师也可以将学生对于学校的期望中形象也在作品中展现出来，充分融入自己的想象。课堂教学过程中不仅仅是学生创作的时间，也是学生自由想象时间，以此提高学生的实践效果，充分提高课堂有效性。
二、深化学生美术理解
美术学科的艺术性也就导致学生在学习的过程中对于其中的大多数内容理解程度就不是特别深刻，在教学的过程中，教师也需要充分将生活实际带入到美术课堂中，帮助学生理解。在教学的过程中，教师也需要将实践教学带入课堂中加深学生的理解程度，让学生能够在学习的过程中通过实践真正让学生感悟美术学科的价值，从美术学科中去感悟美。
例如，在进行“发现老房子的美”这一节内容时，那么教师在讲解这一小节有关的内容，为了有效的提高学生的欣赏力，教师可以在备课环节中更多的给学生准备一些有关老房子的美术作品，在课堂中集中引导学生欣赏。教师可以先让学生自己看一篇作品，鼓励学生充分运用自己所学知识以及对美术的感悟能力，阐述自己的意见。那么教师需要对学生的回答情况提出表扬，给予学生肯定，因此学生学习的自信心就会得到提升，因此在学生回答之后，教师可以再次给学生分析美术作品，提高学生的理解力，也让学生通过这节课内容在生活中学会发现美。
三、强化学生动手能力
实际上美术作品的创作大多都是来自不断的探索而来的，因此在小学美术学科教学中，教师也应该在美术创作方面留给学生自由发挥的时間和空间。小学生具有独特的想象力，他们也具有自身的创造力，因此教师在鼓励学生创作的过程中，如果说给予学生较大的束缚的话，就会难免造成学生的作品过于呆板，不能够真正体现出学生的创新意识。因此在教学过程中应该给予学生更多的鼓励，引导学生在课堂中展开自由创作，在创作的过程中充分发挥学生的动手能力。
例如，在进行“剪纸中的古老记忆”这一篇内容时，由于剪纸中也蕴含着传统文化的知识，在进行讲解的过程中，教师也可以给学生讲解一些文化相关的知识。也让学生懂得剪纸技艺在生活中的广泛运用。那么教师也可以在课堂中利用多媒体课件形式给学生呈现出一些剪纸作品，让学生欣赏。可以让学生从中寻找美术创作的思路。学生欣赏之后，教师可以留给学生一些时间让学生展开剪纸的创作。可以不给学生较多的束缚，可以让学生自由发挥。这样的形式能够有效提高学生的动手操作能力，同时也能够发挥学生的美术思维。
总而言之，随着如今教学中对于学生全面性学习能力培养的重视度而言，在小学阶段要想培养学生较高的艺术学习素养，那么在教学过程中就非常有必要高效开展美术课堂，让学生能够通过美术学科的学习提高审美意识。同时学生学习美术学科，最主要的目的是提高应用效果，因此在教学的过程中，教师也应该充分将美术学科与生活实际相联系，从生活中去发现美。也让学生能够充分了解到美术学科在生活中的实际应用现象，从而提高学生学习的积极性。
参考文献
[1]庹祯平.核心素养视角下小学美术教学评价体系建构与实践[J].美术教育研究，2017（12）：177-178.
[2]叶莹.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].福建教育学院学报，2015，16（09）：100-102.
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