张裕英
摘要：幼儿同伴交往能力影响幼儿社会化发展，影响幼儿获得良好的情感体验。良好的同伴交往能力有助于被忽视型幼儿学习社交技能和策略，促进被忽视型幼儿建立积极，友好的同伴关系。幼儿的人际交往过程中，由于成长环境不同、父母教育理念、教师教育教学方法等不同，幼儿在人际交往过程中存在着多样性，被忽视是幼儿在幼儿园同伴关系中常见的现象，分析这些现象产生的原因，提出改善策略，有利于对后续研究提供一个认知视角。
关键词：忽视型幼儿;幼儿教育;交往能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
要改善被忽视型幼儿的同伴交往关系，提高他们的同伴交往能力，一是要关注被忽视幼儿，帮助幼儿树立信心;二是要为被忽视型幼儿树立正确的积极的榜样;三是教育活动中注重同伴交往的行为训练;四是组织被忽视型幼儿与被忽视型幼儿共同合作，性格互补;五是家园合作，让家长重视幼儿及幼儿的同伴交往等。
一、被忽视型幼儿在集体教学中的表现
1.互动性差
在集体教学活动中，被忽视型幼儿与幼儿教师的互动很少，被忽视型幼儿内心比较胆怯，表现退缩，畏缩。有时幼儿举手了而老师没有注意而没有及时给予足够的表现机会，久而久之，被忽视幼儿就缺乏与老师互动的兴趣和积极性。除此之外，被忽视型幼儿在与同伴共同合作的时候，不能很好的与同伴交流合作，缺乏顺利的沟通和合作意识。
2.精力不集中
在教学活动中，幼儿老师对于被忽视型幼儿的反应没有给予及时回应或一直不回应的时候，该幼儿会显得失落，产生挫败感，这时候他们往往会被周围的新事物所吸引，忽略教学活动意识。
3.被忽视型幼儿对受欢迎幼儿有极端的情感表现
同其他幼儿一样，被忽视型幼儿也渴望着与受欢迎的幼儿一起玩耍，但是内心的胆怯使其在与之交往过程中难免处于劣势，他们不知道该怎样才能获得很好的交往结果，总是被同伴忽视他们的存在，时间久了，有个别被忽視幼儿会有攻击性行为。因爱不成反生恨，当看到受欢迎幼儿与小伙伴们玩得正兴的时候，被忽视幼儿就会破坏其兴致，这种破坏性行为则会导致使其他幼儿对其产生的排斥，使得被忽视型幼儿的同伴交往更难得到提升。
二、被忽视型幼儿同伴交往的脱困探求
1.采用表扬、奖励的方式
表扬和奖励是孩子成长过程中必不可少的心灵慰藉。无论是家长还是老师都应该要随时随地留意发现孩子们的长处，并及时、准确、适度、恰如其分地在集体中对其进行表扬和奖励。引导幼儿们正确认识被忽视幼儿的优点，为被忽视型幼儿的同伴地位加分。每个孩子都有其独有的长处和优点，我们应该做那个去观察和发现孩子优点的良师益友，并及时为他的好行为鼓掌，让孩子信任你。
2.树立模仿学习的榜样
幼儿多以模仿学习为主，榜样的力量是无穷的，它具有现实的说服力和强烈的激励、感染作用。幼儿的模仿能力很强，因此，我们在日常生活中注意为他树立可供模仿学习的榜样。我们知道，幼儿的模仿能力是很强的，可以巧妙的借着这个优势，让孩子从生活环境中模仿那些对其有提高点的事，利用模仿来克服孩子在同伴交往过程中的缺陷。因此，幼儿教师和家长在幼儿面前应该树立良好的学习榜样，
3.提供交往的环境，培养幼儿的交往能力
孟母三迁的典故说明了环境对孩子的教育来说是一个重要而不可忽视的因素，在培养幼儿的交往能力方面，家长应该给孩子提供或者说创设良好的交往环境，为孩子提供交往的机会及空间。生活即教育，所以家长在日常生活中可以潜移默化的对孩子进行教育，利用已有生活环境作为孩子交往的环境，而邀请孩子的小伙伴来家里做客便是提供了交往的机会，生活教育化，教育生活化。此外，家长还是幼儿的第一任老师，家长是幼儿学习的最佳楷模，所以在教育幼儿交往那里的过程中，家长可以一一示范，做好良好的榜样，让幼儿有样学样。
4.注重幼儿的情感需要
丰富的情感可以促进幼儿同伴交往的需求，家长及幼儿教师应该多注意对被忽视幼儿进行这方面的培养，再加上正确的指导，促使被忽视幼儿在同伴交往过程中体验乐趣。如：在幼儿园教师可以开展“打电话”的游戏活动，可以是幼儿与幼儿模拟相互打电话，也可以虚拟和父母打电话等，这样不断可以锻炼幼儿的语言理解能力的发展;也能培养幼儿的交往能力。在家里的时候，如果发现幼儿在对着玩具独自交流的时候，不该嘲笑，或者是默默的观察，在恰当的时机参与到幼儿的情感戏中，抓住每一个培养同伴交往能力的机会。
结束语
在幼儿园中，教师应该平等对待幼儿、尊重幼儿，杜绝忽视幼儿的心理需求，做一个会发现幼儿优点的观察者，不吝啬口舌去赞美和夸奖幼儿的积极行为，为被忽视型幼儿制造更多的同伴间的交往机会，营造一个轻松的同伴关系氛围，鼓励被忽视幼儿学习交往技能，随时关注与指导幼儿的交往行为，做孩子信任的朋友。同样地，在家庭教育中，家长更应重视被忽视幼儿的同伴交往能力的培养，接纳幼儿的同伴关系，鼓励和帮助幼儿主动的社会交往，做好长期培养被忽视型幼儿同伴交往能力的心理准备，在孩子进行交往的过程中及时给予建议帮助，对自己的孩子要满怀信心，做孩子亲密的依靠。
参考文献
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