高中生物高效教学课堂的有效构建

周勇

摘要：高中阶段学生开始为高考做准备，同时接触的学科内容比较困难，需要学生花费大量的时间和精力去掌握。学生又该如何记忆那些琐碎的知识点呢？这需要教师在课堂上构建高效教学课堂，这能够让学生更乐意在课上去学习去认真理解每一道问题。高中生物的学习需要学生理解每一个知识点，并且提高对其记忆力，加深学生知识点的实用性。那么教师可以构建高效课堂，以此来带动学生的生物学习。本文就高中生物高效教学课堂的有效构建进行探讨和总结。

关键词：高中生物;高效教学课堂;微课教学更形象;强化互动更活跃;开展实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

高效课堂如何建立？学生在高效课堂的实施下又会有怎样的进步？教师对于高效课堂的建立又有怎样的方法？这些都是需要我们考虑的问题，在学生掌握知识点的过程中，教师需要结合其学习现状来教学。脱离实际去教学，就不会有很好的教学效果。针对于构建高效课堂，笔者有三个方面方法，具体表现如下：

一、结合微课，知识形象直观化

在高中阶段，学生接触的知识点是比较多的，如何让学生在较少的时间内掌握更多的学习内容呢？教师可以采用微课教学，利用微课教学的特点，将其应用到生物教学中，提高整体的教学质量。使用微课教学让学生能够了解到知识的形象性，也让学生能从根本上对生物产生兴趣，从而学习起来更加方便。

例如，在教授学生学习“人体的内环境和稳态”这一章节知识点时，学生对这一章节的学习会很感兴趣，我们都了解到学生在接触这一章节时会存在很多的问题，比如内环境是否和自然环境是相同的、稳态是什么样的一种稳态、一个健康的人体的稳态表现是什么样的。这些都是学生脑海中会呈现的问题。教师在正式上课之前，可以询问学生在预习过程中的问题是什么，教师对学生的问题有一个大致的了解，之后在教学的时候针对性的教学，就会比较有效率。采用微课教学，让学生在掌握知识点的能够结合问题来学习，效率更高，速度较快。当然了微课教学让课堂更有氛围，并且借助多媒体，会发现知识点的呈现是非常形象化的，这就有助于学生的知识理解，能够很快的进入到学习状态，也能够较快的掌握知识点。

二、强化互动，活跃课堂气氛

以往的教学中，教师和学生很少产生互动，教师认为互动比较浪费时间，并且学生在掌握知识点的时候需要不断的进行询问，如果一味的进行互动就会导致教学进度较慢。但是我们也能够通过简单的互动，营造良好的学习环境。环境的影响也能够对学生的学习有强大的作用。教师保证在互动的时候将时间控制在可以使用的范围内，学生就能够很积极的去学习，也愿意配合教师的教学。

例如，在教授学生学习“植物的激素调节”这一章节知识点时，生物中激素调节的问题不多，但是其中涉及到的知识点比较复杂。学生在学习的时候也会存在诸多问题。为了营造良好的学习氛围，同时与学生产生互动，了解学生的学习情况。教师首先让学生结合几个问题进行课前预习，比如让学生思考植物的激素调节和动物的激素调节之间的不同，植物激素调节中存在哪些现象等。然后在学生预习之后，教师可以让学生进行回答，之后教师在进行鼓励和纠正，师生之间的配合能够形成良性的循环。不仅是促进了学生的知识理解，也让教师了解了学生对知识点的掌握有多少。在往后的教學中能够对教学及时作出调整，找到适合学生的授课方式。当然了教师也能够在教学中转换角色，让学生充当“教师”的角色，教师充当“学生”的身份，看学生通过自己的理解，能够将这一节内容讲述的怎么样。这样的互动也能够辅助高效课堂的构建。教师也能够采取情景交融的模式来进行授课，让学生能够深入环境中观察植物的生长情况，教师和学生之间配合完成观察和记录。无论是什么样的互动，目的都是为了构建较好的学习环境，为构建高效课堂提供可行性。

三、开展生物实验教学

为什么当今教学中十分重视实验教学呢？究其原因我们会发现，实验的实施是需要学生了解知识点的，倘若学生不能完全掌握一个知识点，那么他在做实验的时候比较吃力，知识掌握不清晰，做实验就会一团乱麻，无法找到切入点。实验做不好，那么对于学生来说，就错失了一个可以巩固自己生物知识的机会。因此在高效教学中，要积极开展生物实验教学。

例如，在教授学生学习“种群和群落”这一章节知识点时，这一章节的知识点需要实验进行辅助。教师带领学生去进行户外学习，在户外观察像蚂蚁搬家的整个过程，让学生结合现实生活去加深自己对种群和群落的知识点掌握。教师也可以让学生自己动手用模型构建一个环境，利用自己所掌握的知识点来模拟种群和群落，构建其生活环境，之后在班级中进行一个展示，带动学生的语言表达。开展实验教学，能够增强学生的动手能力，让学生能够在学习的时候更加主动，并且对生物的学习感兴趣。

总而言之，构建高中生物高效教学课堂能够给学生的生物学习带来一定的帮助。无论是知识点的掌握，还是说知识应用上，都能够给学生的学习带来积极的影响。同时构建高效教学课堂，也能够提升教师的教学水平。相信学生在教师的指导下，通过高效学习，能够减轻学习压力，同时提高自己的学习效率，在生物学习上有出色的表现。

参考文献

[1]张慧丽.基于高效课堂开展高中生物实验的几点思考[J].教育教学论坛，2017（26）：253-254.

[2]马春莲.高中生物高效课堂教学模式的构建[J].教育现代化，2017，4（24）：246-247+250.