周兴军
摘要：在初中阶段，数学的难度一点一点的增加，而且会涉及大量的图形和计算的复杂的知识内容，尤其是对于图形的知识内容，初中数学教师往往需要大量的时间来画大量的图形来对图形的知识进行讲解，只有这样才能让初中学生非常好的理解和掌握，但是初中数学教师手工画图形非常浪费时间，而且在画的同时学生也很容易分散注意力和精力，大幅度的降低课堂的教学质量和教学效率，导致初中学生不能很好的掌握初中数学知识。
关键词：初中数学;信息技术;激发兴趣;理解知识;减轻教学压力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当今高速发展的时代，初中阶段的教学设备也在高速的推陈出新，让高新技术设备也应用到教学领域，从而让教学领域的教学方式发生革新，更加适合新时代的发展进步的需要。初中数学教师应该将信息技术与课堂教学仅仅的联系在一起，因为信息技术的教学工具的应用，不仅可以利用新奇、多样的信息技术的教学工具吸引初中学生学习初中数学知识内容的兴趣和积极性，而且可以通过信息技术的简便和快捷帮助初中数学教师减轻课堂上的教学压力，提高初中数学教师课堂教学的效率和质量，从而可以让初中学生在相同的时间范围内，可以学习更多的初中数学知识内容，促进学生的成长进步。
一、激发课堂学习兴趣
在传统的初中数学的教学课堂中，涉及图形的数学知识内容是需要初中数学教师一笔一划的手工画出来，这种画图方式不仅浪费时间、图形不准确，而且会让初中学生对课堂教学兴致乏乏，缺少学习的积极性。但是随着信息技术的不断进步发展，初中数学教师可以利用信息技术的教学工具，在极短时间内精确的画出需要的图形，极大的提高了课堂教学的效率，而且不仅可以让学生体验到信息技术的高速发展进步，还可以让学生没有时间去分散注意力和精力，从而让学生对初中数学知识内容保持很大的学习兴趣和学习积极性，促进学生对数学知识内容的掌握程度，促進学生成长进步。
例如，在教授“轴对称”时，由于轴对称的初中数学知识是需要大量的图形来辅助教师进行教学，从而初中数学教师需要花大量的时间来画轴对称图形，但是应用了信息技术的教学工具后，初中数学教师可以在极短时间内画出极其精准的轴对称图形，并且通过各种各样的轴对称图形来让学生对数学图形产生极大的学习兴趣，从而激发学生学习的积极性和上进心，使学生可以在课堂上很好的记忆和掌握住初中数学教师在课堂上教授的知识内容，促进学生的成长进步，让学生对初中数学知识内容极好的理解，为以后学生学习数学打好坚实基础。
二、知识理解更加全面
初中数学知识的难度不断增加而且初中数学知识内容也比较复杂，在传统的初中数学的教学课堂中，初中教师只是单方面地利用黑板、粉笔、课本内容来教授学生复杂的逻辑思考，这样学生不能很好地理解初中数学教师所教授的初中数学复杂的逻辑思维的思考，从而降低学生学习初中数学知识内容的质量和效率让学生不能很好的掌握教师在课堂上教授的知识。但是应用信息技术之后初中数学教师可以利用新型的教学工具较复杂的数学逻辑更加直观的展现在学生面前，从而帮助学生可以更加全面的理解数学知识 。
例如，在教授“整数指数幂 ”时，由于整数指数幂与之前学生所接触的数学计算题和计算公式都是不一样的，这就需要学生利用大量的时间来理解和练习整数指数幂的数学知识，但是这十分浪费学生的学习时间，也使学生学习效率大幅度降低。初中数学教师可以利用新型的信息技术工具将整数指数幂的数学逻辑很直接的展现在学生的面前，让学生可以在短时间内理解和掌握整数指数幂的数学逻辑和数学知识，提高初中学生学习和掌握数学知识的效率和质量，从而促进学生今后数学逻辑思维能力的形成，为今后学习数学知识内容打下坚实的基础。
三、减轻教师教学压力
在传统的初中数学的课堂教学活动中，初中数学教师的教学压力是非常大的，不仅需要在课堂上对复杂的知识内容进行画图来教授学生复杂的数学逻辑，还需要不断的利用教学手段来吸引学生的注意力和精力，让学生非常投入的参与到初中数学的课堂教学活动中来，从而提高学生学习初中数学的积极性和兴趣，但是往往事与愿违，初中学生在数学课堂上是极其容易分散注意力和精力的，初中数学教师用传统的教学手段已经不能很好吸引学生学习兴趣，因此初中数学教师的教学压力是非常大的。在信息技术与初中数学课堂的结合后，初中数学教师可以利用先进的信息技术的教学工具来减轻自己课堂上画图的压力和吸引学生学习兴趣的压力，因为初中学生年龄较小，对新型的信息技术是非常感兴趣的，这样可以很好的吸引学生学习的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生很好的掌握数学知识，也减轻教师的教学压力。
例如，在教授“分式方程 ”时，由于分式方程这一节数学内容是极富有计算量的，这对于初中学生来说是比较枯燥的，初中学生在课堂上很容易分散注意力和精力，不能很好的。有效的学习分式方程的知识内容，这也导致初中数学教师的教学压力增大。现在初中数学教师可以很好的应用信息技术的教学工具，不仅可以在信息技术的教学工具上演示分式方程的运算过程，而且可以利用信息技术的一些特定的功能来吸引学生的兴趣和注意力，从而提高学生学习分式方程的质量和效率，减轻初中数学教师的教学压力。
总之，信息技术与初中数学的融合，不仅很好的激发了学生课堂学习的兴趣和积极性，对初中数学知识内容可以更加全面的理解掌握，还可以很大程度上减轻初中数学教师的教学压力，促进学生对知识内容的掌握。
参考文献
[1]顾继玲，张新华.初中数学教材探究活动设计的思考[J].数学教育学报，2012，21（03）：63-66.
[2]沈文汉.摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].中国电化教育，2011（10）：121-124.
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