武群
摘要：阅读教学长此以来一直是当前我国的初中阶段语文阅读教育活动开展的重要及难点，且阅读教学在语文科目的教学过程当中占有非常重要的地位，与初中阶段的语文整体教育水平以及学生的语文发展水平密切相关。所以全体初中阶段的语文科目任课教师要不断重视开展语文阅读教育，推陈出新，创新教学方法，全面提高初中阶段的语文阅读教学活动开展的实效性。笔者对于初中阶段的语文科目教学当中的阅读教学部分展开了调查，结合了自身实际的教学经验给出了如下教学效果提升策略，仅供参考。
关键词：初中;语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、结合生活实践，全面提升学生对于教材内容的熟知程度
在全面开展初中阶段语文教学活动的过程当中，教师应当巧妙结合生活实践展开新课教学，这不仅能够有助于学生不断增加自身对所学知识的熟知程度，也能够为初中阶段的语文阅读教学的有效性注入新的活力。
例如，在进行部编版语文教材的七年级的《春》这篇课文的教学时，老师可以首先向学生展开提问：“结合你自己的成长和人生经历，回想一下，告诉我春天带你们留下的是怎样的印象？”同学A回答说：“有一次我看到一颗大石头的下面长出来了一棵小草，这棵小草居然可以不惧怕大石头的压迫，而且还生长得非常旺盛，所以我印象当中的春天是一个生机勃勃的季节。”同学B回答说：“春天在我眼中是一个非常美丽的季节，在这个季节里，我可以看到很多很多的美丽景色，比如说茂盛的榕树，高大魁梧的棕榈树，宛如火焰的木棉花……”大家争先恐后，你追我赶的在积极地描述自己关于春天的所见所闻，并与同学们彼此分享春天带给自己的诸多风景及感受。待同学们讨论完毕后，老师对学生们说：“大家刚才的形容都非常有趣，非常贴切生活。那么现在我们打开课本，大声的开始朗读课文，共同享受朱自清先生带给我们的春日体验吧！”通过结合生活实际，能够激发出学生的情感共鸣，全面提升学生对于教材内容的熟知程度，从而有效的促进语文阅读教学活动的开展。
二、应用现代化技术巧设情境，帮助学生体验文章情感
在当前的阅读教学课程当中，任课教师经常会发现，学生对于作者的感受没有充分的体验。在阅读教学活动中，如果这个问题得不到有效的解决，不仅会大大阻碍学生更好地理解课文中心思想，而且不利于终极价值目标的实现。基于此情况，教师可以在初中阶段的语文阅读教学过程中，可以应用现代化技术巧妙创造良好的教育情境，帮助学生更好的体验文章情感。
例如，教师可以巧妙应用这种教学方法来教授部编版的八年级下册的《壶口瀑布》这篇文章。教师可以首先对同学们说：“同学们，你们听说过壶口瀑布吗？有谁去过壶口瀑布吗？你们相信老师可以带你们去见识美妙的壶口瀑布吗？”话毕，老师打开了多媒体，为学生打开了壶口瀑布的视频，为学生营造了一个壶口瀑布之旅的教育环境。在视频当中，学生倾听到了海浪的声音，见识了壶口瀑布的壮丽景色。视频播放完毕后，老师告诉了学生：“这便是壶口瀑布，请同学们向我描述一下刚刚的所见所闻吧！”一名学生站起来回答道：“瀑布之水波涛汹涌，快如闪电，声音震耳欲聋！”另一名同学说，“瀑布之水落下之时，我看到了水的泼落带给硬石的痕迹。水虽然看起来很弱，但积蓄了足够力量的水坠落一定气势磅礴！”学生们一边欣赏着壶口瀑布的壮丽景色，一边向壶口瀑布致以崇高的敬意，能够有效培养学生对于祖国大好河山的热爱，还能够为提高初中階段语文的教学效率注入强大的能量。
三、组织小组合作探究，教师将主体地位让位于学生
在开展初中阶段的语文阅读教学活动的过程当中，教师可以积极运用合作学习教学法，让学生在相互合作的过程中学习他人的长处，促进学生之间的共同发展和共同提高。
例如，教师在进行部编版八年级上册的古诗词《钱塘湖春行》教学时，可以采用如上这种教学方法。老师可以预先根据学生的成绩水平、学生的内向和外向性格特质、学生自身的实际需要，将学生合理的进行分组，促进提升学生的人际交往能力和沟通技巧。此外，老师可以根据古诗词《钱塘湖春行》的教学内容当中的重难点设定教学目标，通过小组合作进行探索的方式，引导学生沟通交流诗歌的创作背景、诗歌的表达意蕴、诗歌的写作技巧、诗歌的中心感情等等内容。小组内部合作分工，共同完成学习任务，之后小组选派代表进行问题作答，完毕后教师来对各组的讨论结果进行评价。通过这种学习方式，可以引导学生积极进行交流互动，使得初中阶段的语文教学更加高效。
结语
总之，语文科目的学习对于学生的个人成长及发展而言非常重要，所以初中阶段的语文科目任课教师应充分重视语文科目的阅读教学，以现代化教育理念为基础，为初中学生营造出良好的阅读学习环境，帮助初中学生全面提高自身的语文阅读水平以及语文学习能力。
参考文献
[1]陈志.有关提高初中语文阅读教学有效性的策略思考[J].语文世界（教师之窗），2021（Z2）：121-122.
[2]刘勇.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（12）：13-14.
[3]杨永奇.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（08）：29-30.
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