小学语文教学中的阅读能力培养策略研究

朱蓉春 兰利敏

摘要：培养学生的阅读能力是小学语文教师的重要任务，也是新课标的要求，因此，为培养学生阅读能力，笔者提出以下策略。基于此，以下对小学语文教学中的阅读能力培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;阅读能力;培养策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

保证阅读教学有效性的关键是激发学生阅读兴趣，且使用合理的教学方法培养学生阅读习惯。在小学语文阅读教学中，教师要调动学生的好奇心，激发学生自主阅读的兴趣。依据学情设置教学目标，选择教学内容，设计促进思维发展的问题，使学生从心底接受阅读、学会阅读、喜欢阅读，在阅读中激发乐趣，培养阅读能力，达到提高综合语文素养的目的。那在小学语文教学中如何培养学生阅读能力呢？

一、实施个性化阅读，培养学生自主阅读能力

在新课改背景下，小学语文阅读教学提倡个性化阅读。个性化阅读对培养学生的阅读能力十分有效，其关键在于教师的课堂提问要个性化。在教学中，教师提问一定要把握好度，问题的难度也要适合学生的发展水平。针对学生不同的能力层次提出个性化的问题，才能照顾到不同层次的学生。教师在每个教学环节，都要关注提问的个性化，提高学生的阅读兴趣。同时，教师要增强提问的艺术性和科学性，鼓励学生积极阅读。问题的难易程度逐步提升，对提高学生阅读能力有很大帮助。个性化的课堂提问，一是要立足于教学目标，二是要精心营造教学氛围，三是要提出一些建设性的问题，帮助学生理解阅读内容，提高学生阅读能力。此外，语文教师要培养学生自主阅读能力。如讲述《海底世界》这篇文章时，教师要明确，教师是引导者而学生才是学习的主体，帮助学生了解海底动物的活动特点。开展自主探究阅读教学，引导学生自主阅读，将中心句勾画出来，通过讨论找出海底动物的活动特点，并利用分角色朗读的方式加深学生对文章的理解，培养学生自主阅读的习惯。自主阅读的习惯都是后天形成的，不同年龄的学生身心发展程度不同，学习经验也不同。教师可采取循序漸进的措施，帮助学生开阔思维，逐步掌握自主阅读的方法，养成自主阅读的习惯和能力。随着学习的深入，学生能根据学习进度开展课前预习、课堂主动思考反思、小组讨论交流、课后拓展巩固等。在中年级语文阅读教学中，教师通常要求学生自主阅读，独立探索，然后以小组形式展开交流和讨论，最后由教师讲解。

二、多开展课外阅读，提高学生文学素养

小学生的阅读能力取决于语文知识水平、理解能力、思维能力等方面，想要提高学生的阅读做题效率和学习质量，凭借教材中有限的课文内容是不够的，需要长时间的阅读训练，加以练习，养成定期阅读习惯。教师可以在课文内容基础上，适当添加和融入一些课外阅读部分，带领学生赏析课外的散文、科普文、寓言、神话等，有目的地培养学生们的阅读理解能力和语言思维，定期开展专项阅读训练，还应当督促学生在读完布置的课外读物后，记录自己的阅读体会，以此来考查学生们的文字理解能力和表达能力。譬如说，在教授部编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》这课的时候，课文通过天马行空的想象力讲述了老屋、小猫、母鸡和小蜘蛛之间的故事，在这个充满想象的童话故事中告诉了学生们，付出一点点善良会使得世界更加美好。在讲解这篇童话故事的时候，教师可以截取其他同类型的叙事性故事选段来进行对比阅读，如《小鸟的智慧》《三只小猪》《老鼠开会》等，可以将其中最具有阅读分析价值的段落摘取出来，让学生在理解课文的基础上，尝试去阅读、思考、分析、总结其他叙事类童话的主旨思想，给予学生自主思考的空间，让学生在自行阅读完选段之后，将自己的读后感和故事主旨内容记录下来，以供教师评价和指导。

三、推荐课外阅读书目，提高学生的阅读积极性

小学生理解能力、思维能力、表达能力比较弱，并存在一定的认知差异，这就要求教师根据学生的年龄和认知特点，推荐课外阅读书目，既要符合学生的实际，又要维持学生自主阅读的热情。教师在为学生推荐课外阅读书目时，需考虑文章的篇幅、理解难度、学生的兴趣爱好等因素，提高学生的阅读积极性。如可为一年级学生推荐《中国古代神话故事》《我妈妈》《小熊和最好的爸爸》等内容易于理解的神话故事、童话故事、亲情故事，以丰富学生的情感。还可以让学生在课外活动中体会阅读的喜悦。如在《大自然的声音》一课中，教师在授课前准备图片、标本，以丰富学生日常生活的常识。同时也可把课外阅读与课堂教学结合起来，利用读书会活动，让学生在课堂中分享自己读到的有关大自然声音的知识。还可以举办其他形式的课外阅读活动，比如去图书馆阅读、办手抄报、做阅读卡片、课前讲故事等。

结束语

教师在引导学生进行自主学习的过程中教授相应的阅读技巧，鼓励大家一起将阅读重视起来，进而大胆展开对未知领域的想象，进而感受到良好的阅读方式所带来的无限魅力并扩宽小学生的学习知识面，提升了阅读质量，进而形成创新思想与思维习惯的有效养成。这样促进小学生的文本写作质量的提升，逐渐为小学生语文学科的核心素养发展打下基础，为他们的日后任意学科的学习与发展保驾护航。

参考文献

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