深度学习视域下初中群文阅读教学研究

邓仕柳

摘要：语文在初中学习中占据着重要地位。在生活中，我们交流需要用到语文，写作需要用到語文，语文与我们的生活息息相关。语文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对于学生的语文学习有着重要作用。因此，在实际的教学过程中，初中语文教师要重视学生的阅读教学，帮助学生提高阅读能力，积累一定的阅读量，这对学生的语文成绩提升发挥着巨大的作用。并且要善于运用多元化的阅读教学模式，改变过去传统枯燥乏味的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，以此有效提高教学质量和教学效率。基于此，本篇文章对深度学习视域下初中群文阅读教学进行研究，以供参考。

关键词：深度学习视域;初中群文阅读;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

为了更好地促进学生语文的学习，初中语文教师通过合理开展群文阅读，在很大程度上丰富了学生的知识储备。群文阅读不同于传统阅读方式，群文阅读教学是最近几年兴起的一种阅读教学方式，其实就是教师将一些相似的文章按照规律组合在起来，然后指导学生对这一组文章进行阅读。这种阅读方式可以更好地激发学生的阅读兴趣。最重要的是，通过群文阅读，学生可以勾勒出语文知识框架与思维体系，指导学生更好地进步。

1群文阅读教学的特点

（1）开放性：无论是群文阅读的话题，还是教学结构，都具有极强的开放性。在开放性的群文阅读教学中。教师可自由发挥自身的教学风格，学生在课堂讨论中，也不再限定于统一的理解中，可将自己的观点和理由明确阐述出来，使得学生在多路径的思考中，发展自身的语文核心素养。（2）主体性：群文阅读教学模式下强调了学生的学习主体，要求教师应给学生留有足够的学习时间、思维空间，使得学生在相互交流、互动的过程中，形成自己独到的见解。（3）整体性：整体性是群文阅读最显著的特点，多篇阅读文本貌似零散，却具有极强的内在联系性，促使学生在阅读的过程中，化零为整，站在整体的角度上思考问题、解决问题，最终促使学生在整体性的阅读中，形成完整的知识体系。

2群文阅读在初中语文阅读教学中的运用

2.1拓展阅读，开阔学生视野

在初中语文教学中，运用群文阅读很重要的一个环节就是要拓展阅读材料，使学生能够开阔视野，不断丰富自己的知识储备。并且丰富的阅读材料能够吸引学生的阅读兴趣，初中生具有很强的好奇心，对陌生的事物充满好奇，未知的领域能够激发学生的学习兴趣，学生对阅读材料感兴趣，学习的积极性也会提高。例如，语文教师在上课进行阅读教学时，首先要设计多种类型的阅读教学活动，运用多元化的教学模式进行教学，能够使学生不会感到课堂枯燥乏味，并且从多角度理解文章。一切的阅读教学都需要以课本内容作为基础，以此来展开阅读教学，这样能够使学生进行的阅读不偏离新课标的要求，也能更加有针对性地进行阅读，语文教师要多带领学生理解文章的内容，帮助学生答疑解惑，让学生能够切实地在阅读过程中有所收获，帮助学生提高语文阅读能力。

2.2通过群文阅读，拓展教学内容

受传统教学方式的影响，初中阶段的阅读教学，很多教师仍然采用传统的教学方法，在阅读教学中更加注重对阅读材料进行分析，使学生很难真正认识到其中的深层含义，这与学生的实际社会经历有着很大的关系，所以，他们在阅读学习过程中无法更有效地挖掘文章背后的深层内涵，只能对浅层内涵有一些基本的认识。为了解决这个问题，教师可以通过实施群文阅读的方式，帮助学生广泛了解各类知识，在很大程度上拓展教学内容。针对学生经验不足的问题，教师可以引入多篇与教学课文主题相关的文章让学生阅读，丰富学生的情感，当他们掌握了一定的主题内容的理解时，可以提高他们对教学课文内容的理解。

例如，在学习《永久的生命》一课时，为了让学生可以更好地理解生命的顽强、珍爱生命的情感，教师需要开展多篇与珍爱生命主题相关的文章阅读，让学生更好地感受生命的力量。通过群文阅读的方式，让学生体会生命的珍贵，从而最大限度地发挥阅读教学的价值。

2.3引导学生自主探索

和传统阅读教学模式相比，群文阅读的一大优势就在于充分凸显学生主体性，更能激发学生兴趣、主动性以及积极性。教师在实际教学中应当充分发挥这一优势，引导学生自主探索，让学生在主动学习的过程中充分体验阅读乐趣，确保学生能够真正实现知识、技能乃至语文核心素养的全面发展。在实际教学中，教师需要对学生进行合理引导，从根本上改变部分学生按照教师安排进行学习的意识与习惯，鼓励学生主动学习，创造足够多的自主探索机会，最大限度地发挥群文阅读对学生主体性的凸显价值。

例如在教学《背影》相关内容时，教师以父爱为主题，搜集整理了大量合适的文本资源，并将这些文本资源打印出来分发给学生，鼓励学生在课堂上以及课外进行自主阅读。而教师则需要提供基础的指导，制定合适的阅读任务，为学生指明阅读方向，厘清阅读思路，并在有必要时提供帮助与指导，确保学生能够顺利完成阅读任务。

结束语

总而言之，在初中语文阅读教学过程中，群文阅读教学能够有效提高阅读的质量和效率，但是也存在着许多不足的地方，教师要对此进行充分的了解，不断对群文阅读教学模式进行调整和改善，以此帮助学生语文能力获得更好的发展。

参考文献

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[2]石福家，高世钦.初中群文阅读教学模式的建构初探[J].甘肃教育，2020（19）：119.

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