戴苑
摘要：在科学教育教学活动中，幼儿和教师是本活动的两个基本要素，现在的科学教育倡导的是以幼儿自主探究为主，幼儿通过自主探究从中发现问题、研究问题、解决问题。在整个活动中，教师的干预行为是否能落实到位是幼儿能否开展自主探究为主的重要因素，所以幼儿教师的干预行为是否得当对幼儿在科学方面的学习有很大的影响。
关键词：幼儿园;科学教育;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
科学教育对儿童身心健康发展至关重要，它可以对幼儿起到积极的启蒙作用，使幼儿科学地认识事物，并树立正确的价值观。而就目前的科学教育而言，效果远远不尽如人意，有些幼儿园教师采用口头语言向幼儿灌输晦涩难懂的科学知识，这已然违背了儿童的身心发展规律和学前教育原则，在科学教育活动中，教师的某些教学行为也不符合幼儿的发展规律。因此，幼儿教师应当重视科学教育活动的开展，积极将教育活动与生活紧密相连，使学生通过接触直观化的东西，调动学生的探究兴趣，从而培养幼儿的科学精神。
一、幼儿科学教育活动开发的重要性
课程是进行教育教学活动的依据，而不管是什么样的课程，都必须有一定的课程资源，如果没有课程资源，则课程就不会存在。我国幼儿科学教育工作者一定程度上是被排除在课程开发活动之外的，教学工作者和幼儿园仅仅是被动地执行国家科学教育课程计划。这会导致教育者很难领悟到课程资源的概念，导致很多教师都缺少课程资源意识，课程资源开发能力正在不断地被弱化。目前我国科学教育活动资源的开发和管理有关研究不是很多，而且富有理论价值的非常少，幼儿园课程资源的管理及开发广度和深度都需要进一步发展，幼儿科学教育活动资源的开发重要性不言而喻。近年来，我国幼儿课程教育改革随着幼儿教育事业的发展而不断推进，幼儿园课程教育改革最重要的价值就是越来越关注幼儿的成长及发展。
二、幼儿园科学教育活动教师干预行为存在的问题
（一）教师对幼儿的引导与启发过于浅显
这个问题主要涉及幼儿教师的干预方式，教师在科学活动过程中给予幼儿的引导和启发不够深入，较为浅显不够深入，缺乏针对某一具体的与科学相关的知识点的深入研究、引导启发。在科学活动过程中会出现教师的引导幼儿探索科学知识过于直接、直白的问题，这样的干预行不利于幼儿的理解掌握，大多情况是幼儿不理解教师的引导启发的用意，活动就会出现师生互动差的情况，这就会使教师的干预成为干涉幼儿自主探索的行为，对幼儿的科学操作活动产生了阻碍。
（二）对幼儿科学教育本土化课程资源开发认识
不够在幼儿科学教育的发展过程中，普遍存在幼儿园不能和社区或家庭构成协调的局面，家庭教育资源与社区教育资源并没有得到充分利用，幼儿科学教育资源种类非常单一，教育资源的开发及利用效益也非常低。在幼儿教育开发过程中，绝大多数教育课程资源开发者对本土化资源开发及利用认识不足，非常不重视本土化资源的利用，而在幼儿科学教育发展过程中，幼儿教师对本土化课程资源的概念、价值及目标认识也比较模糊，这非常不利于幼儿园科学教育本土化课程资源的开发及利用。
三、幼儿园科学教育活动教师干预行为的有效实施策略
（一）树立积极的干预意识与态度
科学教育活动中的干预行为大多是针对幼儿的操作出现的问题以及幼儿的好奇心引导，教师要作为活动的组织者、引导者，在活动中发挥自己的作用。教师的干预促进活动的顺利进行，培养幼儿的科学素养。教师在整个活动中要积极向上传递正能量，对于每一个幼儿的每一个操作活动都要站在一个客观公正的角度去看待。幼儿处在愉悦的氛围中探索科学，这对教师的干预有着促进作用。只有教师建立一个积极的干预态度，才能更好地把握干预时机，才能得到更好的教育价值。整个活动中教师要以引导与帮助为主，要善于提问引起思考，帮助幼儿层层递进对知识的精准把握。要给幼儿充分的时间去思考探索，不要着急干预，选取适合幼儿的方式去引导幼儿。以鼓励方式为主，对幼儿的探索过程给予肯定，提高幼儿继续探索的兴趣。
（二）结合幼儿的兴趣，强化学生的科学精神
在幼儿教学中，针对幼儿身心发展的特点，开展活动是教师常用的一种教学方式，也是一种较为有效的教学手段。教师可带领幼儿参加一些实践活动，使学生在实践活动中感悟科学的魅力，培养学生的探索欲望，从而强化学生的科学精神，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。例如，在开展认识自然的教育活动时，教师可带领幼儿在园内的花坛上、小花园内亲自接触自然界的事物，教导他们辨认各种花草树木，培养儿童对大自然的热爱之情。在自然中引导幼儿发现新奇的事物，比如蚂蚁是如何搬运食物的、小草是如何生长的。为满足幼儿的求知欲望，教师可在园内设置一块栽培区，让孩子们在这片土地上埋上种子，挂上自己名字的牌子，讓学生亲自感受到植物一步一步成长的过程，从而引发学生的好奇心，强化学生不断探索的科学精神。
结束语
总之，在幼儿园科学教育活动干预，可以有效激发幼儿对科学活动的兴趣，教师要在科学教育活动中引入趣味性强的游戏活动，加深学生的体验，促进幼儿科学素养的提高。
参考文献
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