覃艳蓉
中图分类号：G4 文献标识码：A
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”云阳县杏家湾幼儿园始终坚持协同育人的理念，本着“互信、合作、和谐”的原则，积极打造“家园共建，教养共育”特色，用真心和诚意服务家长、孩子。
一、构建和谐关系，促进家园心手相牵
（一）立体交流，让家园沟通无障碍
幼儿园采用线上、线下相结合的模式，有效利用智慧树、微信平台、家长QQ群、微信群等载体，将丰富多彩的课程活动、教育动态等内容及时传递给每位家长。老师们定时在班级群发布当天的活动情况，并就孩子各方面的表现和家长进行个别交流。
在活动室外的主题墙上，师幼共同以图文并茂的方式推陈出新，定期向家长介绍课程计划的实施情况，发布主题教育活动内容，宣传保健、礼仪、安全等育儿知识，家长们每天在接送孩子时段就能通过主题墙方便、及时、直观地了解班级日常工作和孩子的成长变化。
（二）联动会议，让问题研討更直接
各班级坚持每月开展一次家长例会。或结合时事开展宣讲，如《防溺水，教会孩子“七不三要”》《防校园意外伤害，我们在行动》等;或针对主题活动组织讨论，如三八节主题活动《猜猜我有多爱你》、六一节亲子活动《舌尖上的杏幼：美食嘉年华》等;或基于班级管理进行交流，如《班级值日，究竟该怎么开展》《亲子作业那些事儿》等。家长们通过会议和老师平等对话，及时了解班级常规教育的开展落实情况以及课程活动的实施现状，为班级管理、活动开展和协同育人献计献策，从而增强了家长的主人翁意识。
幼儿园的“家长学校”每学期分年级段组织一次家长论坛，由教师和家长代表共同讨论确定主题、内容及形式。参与对话式交流《共话幼小衔接》、茶话会《幼儿园里的 “变形记”》、家长沙龙《阳光总在风雨后——也谈挫折教育》、经验分享《孩子打人了，怎么办》等，大家就共同关注的幼儿行为习惯培养、幼小衔接方法、家园沟通技巧等焦点、热点、难点问题在交流分享和思想碰撞中达成共识。
二、组织互动活动，激活家园温馨氛围
（一）助教活动，让换位体验更贴心
家长助教活动是幼儿园常规教育的一种补充，各班家长通过自主报名的方式轮流到班级组织一次教育教学活动。老师们和家长“并肩作战”，一对一进行指导，协助和支持家长提前一个月做好各项准备工作。
《警察爸爸真厉害》《超级奶爸的军事体验营》《妈妈有一支神奇的笔》《奶奶教我做饼干》《牙医婆婆的悄悄话》等，每月一次有趣的助教活动带给家长的是一种别样的换位体验，这让他们更加了解幼儿教育，更加积极主动地配合班级和幼儿园工作，并带动全体家长共同关心孩子的教育，参与孩子的成长。当孩子们看到自己的家长走进课堂，摇身变成“老师妈妈” “老师爸爸”，并带给他们不曾见过的另一面时，既增长了宝贝们的见识，又提高了他们的自信心。
通过助教活动，家长可以了解孩子在幼儿园里学习生活的基本情况，面对面与老师交流育儿心得，从而获得更直观、更有效的教育方法。而对于幼儿园来说，家长们都各有所长，通过全面挖掘有一技之长或者对幼儿教育充满情怀的家长人群，一是弥补了幼儿园缺乏男教师的遗憾，二是丰富和完善了课程内容，让幼儿园教育更立体、更全面、更贴近孩子的生活。
（二）亲子活动，让家园互动更紧密
幼儿园每学期分班组织1至2次家长开放日活动，如亲子阅读开放日、文明礼仪家长开放日等。爸爸妈妈们走进最真实的课堂，通过观摩班级的半日教育活动，零距离目睹孩子在园的学习生活情况和发展现状，用“观察评价表”记录孩子各方面的表现，并写下意见、建议、感悟与收获，从而为家园携手、科学育儿提供支持。
亲子节日主题活动《元旦一家亲》、亲子体验活动《文明礼仪春之行》、亲子社会实践活动《参观桃片糕厂》、亲子阅读活动《争做阅读之星》、亲子运动会《全家总动员》……每次活动都结合时事或中华传统节日而开展，并融入幼儿情感、态度、知识、技能等各方面的教育目标。孩子们的学习过程，因为有了父母的参与和见证而充满了生机。老师们的教育工作，也因为有了家长的支持和理解而变得更加有活力。
三、携手共担责任，实现家园无缝衔接
（一）参与监督，让信任不断传递
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园共育。幼儿园成立了家长委员会和膳食委员会，每班推选2至3名优秀家长委员，每周轮流从教育教学、卫生保健、膳食营养、安全管理、活动组织与策划等方面全方位参与和监督幼儿园的工作。活动中，大家从不用的角度发现思考问题、建言献策，从顶层保障了幼儿园各项工作的有序推进和健康发展。
（二）成长档案，记录家园美好记忆
每学期，老师都会用心为每个幼儿建立一份成长档案，档案里包括亲子作业、幼儿作品、亲子活动照片与记录、家园观察记录、教师寄语、家长评价等，这些内容由教师、家长、孩子共同以作品、图片及文字记录等形式合作完成。成长档案全面而详实地记录了孩子们在家、在社会、在园生活学习的点点滴滴。这一份份最原始、最真实的成长礼物，留存了教师、家长和孩子们的美好记忆。
（三）公益辐射，拓展家园共育内容
家园共育是大教育，它不应局限于园内的每个孩子，对所处社区0至3岁的婴幼儿，幼儿园也应承担起了早期教育的责任，共同做好婴幼儿家庭教育与幼儿园教育的无缝衔接。近年来，幼儿园为社区0至3岁孩子多次提供早教服务，走进社区宣传早教知识，到图书馆开展公益讲座、义务组织亲子阅读活动，为社区贫困儿童家庭送教上门等。
四、开展课题研究，赋予家园工作全新内涵
幼儿园应立足家园共育工作，积极开展不同层级的课题研究，不断提高家园共育质量，助推园所的内涵发展。近年来，杏幼承担的市、县级课题《3—6岁儿童学习发展评价的实践研究》《家园配合养成幼儿文明行为习惯的策略研究》《幼儿园家长学校课程建设实践研究》《幼儿园亲子活动的实践研究》已经结题，其成果正在全面推广应用。
陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”杏家湾幼儿园将立足本园，让家园共育成为最温暖的牵手。
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