文杰 文朝京
摘要：阅读能力是小学生语文学习中必不可少的一项能力，但是在过去的语文教学中，教师却忽视了培养学生的阅读能力，在阅读教学中采取的方法比较单一、落后，阅读教学的目标不明晰，导致小学生的阅读学习兴趣不高，课堂氛围比较沉闷，阅读教学的效果不理想，制约着小学生阅读能力的提升。为此，结合自身的教学经验提出以下几点教学建议，希望可以为其他的小学语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文;培养策略;课外阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课标的施行，教育和社会上对小学教育的关注越来越多，小学语文作为基础学科经常成为大家讨论的重点，其中学生阅读能力培养和小学语文中的阅读教学往往成为讨论、争辩的核心。大家对小学生语文阅读能力如此关心，主要是因为在这个终身学习的时代，阅读是发现知识、搜集信息的最主要方式，而阅读能力的高低直接关系到一个人未来的学业发展、职业规划和生活水平。小学时期是学生系统学习语文知识的最初阶段，也是培养学习习惯、启发语文能力的重要时期，小学语文的阅读教学被大家关注也是件平常事。
一、阅读能力在小学语文学习中的价值
语文课程的教学目标是为了让小学阶段的学生能够在这门学科的学习过程中掌握一定的语言基础知识和语言应用能力，促进小学生文学素养的提升。阅读是语文课程教学的重要组成部分之一，在语文学科测验之中阅读理解的占比高，是拿分失分的关键题型，同时考验了学生们的文字理解能力、感悟力、分析观察能力、总结归纳能力、阅读技巧、词汇量等多个方面。注重培养小学生的阅读能力不仅仅可以有效提升他们的语文考试成绩，还能够为语文课程学习打下良好基础，对于学生后续的学习、成长和发展也是极为重要的。阅读能力从另外一个方面来说就是一个人的学习能力，阅读文章内容从而分析出作者所想要表达的思想感悟和主旨内容，并在阅读过后引发反思和体会，将从字里行间感受到的情感、哲理、思想转化为自己的体悟，化为己用，有助于锻炼小学生的思维能力、感知能力和情感表达能力，对于写作来说，阅读能力的提高也可以进一步推动写作水平的提升。
二、培养学生课外阅读能力的现状
（一）不注重培养小学生的课外阅读兴趣
课外阅读需要投入大量的时间，需要学生坚持不懈的努力才能够取得良好的成果，才会对于个人阅读能力的提高以及阅读素养的培育发挥一定的影响。但是，在培养学生阅读兴趣方面上，部分语文教师对此投入的时间和力度明显不足，甚至忽视了对小学生阅读技巧和能力的培养，而且有些教师的教学语言不够与时俱进。同时，由于学生对阅读课堂的内容不感兴趣，导致他们无法充满期待地参与到课外阅读活动中。学生没有养成良好的阅读习惯，也没有产生阅读兴趣，再加上语文教師对于这方面的忽略，这就导致在培育学生的语文核心素养方面产生了负面作用。
（二）教学目标不清晰
教学任务的完成要以教学目标为出发点，但是长久以来传统教学观念注重学生的书面成绩，忽略了学生阅读能力的培养，另外由于学校没有制订明确的阅读方面的目标，导致教师在授课过程中忽略了阅读教学部分。课堂教学结束后，教师更是疏于引导，导致小学生没有兴趣接触课外读物，所以学校和教师都要明确教学任务，重视学生阅读能力的培养。
三、提高学生课外阅读能力的具体策略
（一）引导学生掌握阅读技巧
“学而不思则罔，思而不学则殆”。如果只是进行单纯的阅读而不进行思考，那么这样的阅读活动将不会取得更大的阅读成果，同时，如果没有阅读方法的指引，学生就算是有阅读的情怀和理念恐怕也不会高效地培养自身的阅读能力。兴趣虽然是行动的动力，但是科学有效的策略和行之有效的技能将会为阅读活动提供更多的帮助。因此，小学语文教师更应当注重阅读方法的传输和阅读技巧的指导，避免学生出现“走马观花”的现象，并且积极地引导学生阅读相应的课外书籍，促使学生可以积累相应的阅读素材，学习相应的写作技巧和阅读技巧，为后续其他的教学活动提供帮助。引导学生掌握阅读技巧，培养学生的阅读习惯，最终提高学生实际的课外阅读能力。
（二）利用信息技术充实教学内容
随着信息化技术的进步，多媒体等方式逐渐被应用于课堂教学中，同时教师可以安排学生利用网络自主搜集课外读物，这种教学方式不但丰富了学生的课外阅读生活，同时激发了学生的阅读兴趣。例如，在讲解《狼牙山五壮士》时，教师引导学生阅读之余，安排学生了解人物性格、狼牙山地理环境等，然后安排学生进行交流，有效提升了学生的课堂参与感，利用信息化的技术将抽象的课堂内容变得形象生动，从而有助于学生把握文章。
结束语
综上所述，培养小学生阅读能力能够调动语文学习积极性，促进学生对语文课文的理解，同时还可以提高小学生的写作能力，但是目前小学语文阅读教学还存在着教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。针对这一情况，小学语文教师可以充分参考上述教学策略，充分发挥信息技术的作用，营造良好的阅读氛围，提升阅读教学的趣味性和生动性，让学生积累丰富的阅读技巧和经验，提高他们的语文阅读能力。
参考文献
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