罗晓慧
摘要：随着新时期幼儿教育工作的持续发展，游戏活动—这一主要的幼儿教育模式需要在以往的基础上进行主题内容上的拓展、模式优化以及教学评价改良等，以此确保幼儿能够在游戏活动中获得行为、观念以及思维上的良好培育。目前较为常见的幼儿教育模式主要以游戏活动作为媒介，教师通过该种模式对幼儿进行教学指导以及行为观念等方面教育，即考虑了幼儿的天性，也避免了生硬的教育模式。本文从现阶段幼儿教育工作的整体发展情况上，对游戏活动的构建思路与教育模式等进行了不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升当前幼儿教育的整体质量。
关键词：幼儿教育;游戏活动;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
幼儿教育工作主要面向幼儿的性格培养、行为习惯教育与社会交流能力培育等方面，而游戏活动是现阶段主要的教育途径，通过该条途径使幼儿在多样化的游戏活动中，积极进行探索、交流与动手实践等，以此通过参与游戏活动与教师引导的方式，使幼儿能够在游戏活动中认识语言交流、相互协作的重要性，并逐步养成良好的行为习惯与思想观念。作为幼儿教育工作中的一种主要手段，游戏活动的主题内容、材料投放、教学评价与活动引导等方面，都需要教师引起重视，通过多环节优化与主题内容创新等方式，确保幼儿在游戏活动中能够获得较好成长。
二、重视游戏活动的趣味性
游戏活动在主题内容的制定上，首先需要引导幼儿跟随自身的兴趣与自主性进行活动内容选择;其次，使幼儿能够在乎区域环境中通过发挥自主性与环境材料进行互动;最后，使幼儿在区域活动的体验过程中，结合自身的思维方式与生活经验等解决实际问题。以往游戏活动存在忽视幼儿互动兴趣的情况，并且没有进行相应创新，因此，教师需要通过以下措施进行创新。
教师首先需要明确游戏活动环境的合理划分，一方面保障划分环境的独立性，另一方面需要保证不同活动区游戏环境能够进行较好的交流，使幼儿能够在不同的活动主题上进行互助，以具备较好地自主选择观念;其次，在游戏环境的主题设计上，一方面需要结合教学目标的主要内容，另一方面需要结合幼儿的兴趣爱好与关注的热点事物等，确保幼儿能够在活动区游戏中获得需求上的满足，教师也能够更好进行引导与教育。比如：教师对幼儿基于幼儿的兴趣爱好进行自主活动的内容设计，部分幼儿对机械设备感兴趣，教师可在游戏活动中设置手工区域，使幼儿自主进行手工方面的创作，以培养其动手实践的能力;又或者幼儿对动植物较感兴趣，教师可在游戏环境的设置上，成立动植物观察专区，使幼儿通过植物采集与昆虫、动物观察等进行实践活动，以培养其可选观念与研究思维等。[1]
三、适当赋予游戏活动竞争性
游戏活动的雏形具有体育活动中的竞争性，对于现阶段的课程游戏化建设而言，可着手于竞争性，使幼儿能够在团体体育游戏的活动中，通过分组对抗的形式体验游戏活动、体育活动的趣味性，并在此过程中加强团队观念、沟通交流能力等方面的培养。在当前的课程游戏化活动设计、组织与管理上，教师可基于教学设施、幼儿兴趣爱好等方面进行体育游戏互动的内容选取，使其活动内容能够较好吸引幼儿进行参与。在以往的体育游戏活动开展过程中，教师往往偏重于“体育”二字，对于游戏活动的趣味性则缺乏相应的重视与设置，幼儿在此过程中难以形成高涨的兴致。因此，教师在竞争性体育游戏活动的内容设计上，需要注重两种活动因素之间的调和，确保游戏活动能够具有竞争性，竞争活动具有趣味性。
在该方面的游戏活动设计工作中，能够选取的活动形式较多，需要教师结合现有的教学条件、教育目标与幼儿兴趣爱好等进行相应设计。若幼儿对球类运动较感兴趣，教师可在游戏活动中结合知识问答的形式进行体育竞赛，如篮球队伍一般由几人组成、足球队伍的构成人数等。在问题的设计方面需要注意问题的难易性，避免设置幼儿没有接触过的常识问题。[2]
四、注重教师的实践引导
从游戏活动的性质、特点与实施目的的角度上看，通过实践的形式可以明显看出，游戏活动在开展过程中需要教师进行良好的引导，确保幼儿能够在引导下按时完成相应的活动任务。部分幼儿园在游戏活动的设定与实施上，由于活动过程没有对幼儿进行良好引导，使得幼儿在活动的进行过程中存在不能按时完成学习任务的情况。对于此种情况，教师需要结合自主游戏活动的形式，使幼儿在游戏活动的过程中，能够针对学习任务进行专项的活动实践，教师再结合游戏活动的模式对幼儿进行活动的指导，使幼儿可以在教師的引导下顺利完成相关学习任务。两种活动在形式、内容与侧重点方面都存在一定差异性，在实际的引导工作中，教师需要重视两种活动形式的侧重点与引导方法，从而使幼儿能够在较好的活动组合模式与指导下，获得较好的活动体验与成长。
结语
综上，从目前幼儿园的游戏活动主题设计模式上看，一方面需要考虑趣味性与多样性，另一方面还需要结合幼儿的成长需求出发，以此保障游戏活动具有良好的教育功能。另外，在后续的游戏活动设置过程中，教师需要尽量发挥幼儿在游戏活动中的主观能动性，使幼儿能够在游戏活动中能够通过相互交流、相互合作等方式，逐步提升幼儿的社会交往能力、团队意识以及良好的行为习惯。
参考文献
[1]向娟.浅谈幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略[J].科普童话·新课堂（下），2017
[2]徐冬梅.浅谈幼儿园如何有效开展区域游戏活动[J].新校园（上旬刊），2017
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