思维导图在初中英语教学中的应用

王立夏

摘要：思维导图的教学方法是现阶段各学科课堂授课中十分常用的一种教学手段，因为教师既可以使用思维导图来呈现各个知识点之间的逻辑关系，又能够通过思维导图的方式来整理归纳知识点，从而使学生更加清晰系统的掌握学科知识。英语教学应用思维导图来带领学生展开英语知识点的学习活动，不仅可以在阅读教学当中施展思维导图的教学优势，又可以利用思维导图在词汇教学过程当中帮助学生强化单词记忆，从而有效提高英语教学课堂中的效率。本文将从英语阅读教学和词汇教学两个方面，对思维导图在初中英语教学中的应用进行实践探究。

关键词：初中英语;思维导图;教学应用;课堂实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

思维导图的教学方法在初中英语教学课堂中展开应用，一方面可以使教师发挥思维导图的优势整理归纳英语课程中的知识点，帮助学生更加体系化的掌握英语阅读、语法和词汇等方面的内容;另一方面，教师可以在思维导图的帮助之下，为学生提供更加清晰易懂的逻辑关系，从而使用这种教学模式来提高课堂授课效率，创新英语知识讲解的形式，为学生的英语学习提供更加新奇的学习体验。

二、思维导图在阅读教学中的应用

（一）梳理文章情节关系

英语阅读作为初中英语教学过程当中十分重要的一项内容，占据了初中英语教学设计中的主要部分，但是对于初中阶段的学生来说，篇幅过长和情节复杂的英语阅读文章，往往比较难以理解或难于理解情节关系。而利用思维导图来梳理故事情节信息和背景等内容，则可以让学生更加清晰易懂地知道故事当中的叙事方法和人物关系等。而且，思维导图将情境当中所出现的人物关系进行处理后，更加有利于学生去把握整篇文章的脉络。同时，以文章情境作为整体来呈现故事关键点，更容易帮助学生站在宏观角度来分析整篇文章的主要内容，可以以此利用思维导图来提高英语阅读教学课堂的效率，还能够帮助学生更加清晰的理解整篇文章的信息。[1]例如，学习Full Moon， Full Feelings这篇阅读文章时，英语教师可以利用思维导图来带领学生罗列和这一传统节日的相关信息，如日期，节日由来，传统食物，相关故事和庆祝方式等。利用思维导图可以更加直观的梳理文章当中的重点内容，有效提高学生的英语阅读和理解效率。

（二）整理文章结构和逻辑关系

整理结构和逻辑关系也是初中英语教师利用思维导图来展开英语阅读教学时所应用的主要手段。当学生遇到叙事方法和文章结构较为复杂跌宕的英语文章时，以初中学生的词汇掌握容量和理解能力往往难以达到预期的英语阅读学习效果。所以，這就需要英语教师应用思维导图的方式来将文章结构和逻辑关系呈现出来。在思维导图的帮助之下，每一个情节之间都可以根据相应的逻辑关系相联系起来，为学生的理解提供十分重要的辅助，那么学生在阅读文章的过程中，就可以借助思维导图进行整理，从而更加高效地完成英语文章的阅读。此外，在阅读过程中，英语教师还可以鼓励学生利用思维导图将结构进行梳理，通过这种方式来提高学生的阅读理解能力，让学生在实践过程中提高自身的英语语言素养。例如，学习How Can You Become a Successful Learner？ 这一阅读文章时，英语教师通过发放阅读任务的形式，让学生结合思维导图来对文章的逻辑关系进行整理，要求学生在阅读过程当中找出每一段的主旨大意，然后利用思维导图将整个文章串联起来，以此来有效提高学生在阅读过程当中的学习效率。

三、思维导图在词汇教学中的应用

（一）整理归纳词组搭配

整理归纳词组搭配也是思维导图在英语词汇教学中的有效应用形式。因为对于初中阶段的学生来说，许多陌生的英语词组都需要学生通过理解来进行背记，然而随着学生英语学习内容的增多，会出现许多一个动词搭配不同介词而组成的意义截然不同的词组，在这种情况中利用思维导图来整理归纳词组搭配，不仅可以更加系统化的帮助学生归纳这些重要词组，还可以发挥思维导图呈现时清晰易懂的优势来给学生提供更为科学的记忆方法。[2]所以，初中英语教师更加需要在课堂教学中积极应用思维导图这种学习方法，让学生在运用过程中学会利用思维导图来整理归纳词组，以此来有效提高学生在记忆词组过程中的效率，传授给学生更加实用可靠的学习方法。

（二）根据词义进行整理

在初中英语的词汇教学过程中，英语教师还可以根据词义来应用思维导图进行词汇整理。因为学生在英语学习过程中，尤其是英语阅读文章中，往往会出现许多一词多义的英语单词，这种词汇的词义理解会加大学生的学习难度，甚至会因此让学生失去对英语词汇记忆的兴趣。当面对这些一词多义的单词教学时，初中英语教师可以尝试应用思维导图来为学生罗列单词在不同语境下的多个释义，思维导图能够更加清晰易懂的向学生展示英语单词的各个释义和例句，从而更加有效地帮助学生掌握这些单词的具体用法，让学生可以在各个场景当中精准把握每个单词的意思。

结束语

初中英语教师在应用思维导图的课堂教学过程中，不仅能够带领学生进行思维导图学习方法的运用，让学生利用思维导图给自身的学习方案提供更加具有效率保证的学习模式，还可以利用思维导图来对自身的英语学习进行整理归纳，从而有效提高学生在英语学习过程中的自主学习效率。

参考文献

[1]周凤敏. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 英语教师， 2012， 12（005）：2-9.

[2]何孝芳. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[J]. 教育科学（全文版）：00227-00227.