刘云川
摘要：自2014年我国教育部门提出“核心素养”这一教学概念以后，不同学段的学科都在积极进行教育理念以及教学模式的改革与创新。在高中数学教学体系中，培养学生该门学科的核心素养已经成为所有数学教师转变教学方式的基准。在此过程中，教师应将培养学生的核心素养作为一项重要教学目标之一，将其深入贯彻在高中数学课堂中。本文将以部编版高中数学作为研究背景，探讨核心素养在高中数学教学中的养成路径。
关键词：高中数学;核心素养;养成路径;实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在高中数学教学体系中，高中数学教材的难度和初中数学相比要高很多，因此学生在学习该门课程过程中对其自身的逻辑思维能力以及思考能力也是一个不小的挑战。在此背景下，教师可将该门学科作为培养学生核心素养的一项重要的实践学科，在日常授课过程中，将以往的教学方式进行不断优化与完善，并加入当前全新的教学方法以及现代化的教学设备，使其形成一个全新的现代化教学模式。通过这一新型的教学模式，将高中学生的核心素养全面提升。
一、全面分析教材，渗透核心素养
在高中数学教学体系中，数学教材是教师培养学生核心素养的最重要的载体。在此背景下，为将高中学生的数学学科核心素养真正落实到实处，首先应当对当前所应用的人教版高中数学教材进行全面的分析与整理，将数学教材中的知识进行全面梳理与分析，挖掘出能够提升学生核心素养的教学切入点。并且在日后的教学过程中，积极根据班级中的高中生群体的认知特点以及学习状态作为基础，在进行数学新知教学过程中，将该门学科的核心素养与关键能力全面贯彻落实下去，在每个不同的教学环节或者教学情境中，都能够渗透不同方向的核心素养与关键能力。例如：教师在开展新课教学之前，应对新课的教学内容进行全面整理，做好相应的教学设计，并将教学内容的教学重点以及教学难点进行提取，并在课堂上设定不同维度的教学目标，将核心素养渗入到课堂中的方方面面。
二、培养数学技能，解决数学问题
在高中数学课堂上，教师应注重对学生数学学习技能的培养。使其能够在教师针对性地教学与引导过程中，提升自身的学科关键能力。在此过程中，教师应将班级中学生群体学习能力以及学习水平之间的差异性，为班级中的学生群体建构梯形结构的教学设计，并对其进行针对性的指导，最终使班级中任何学习水平的学生都能够在数学学科的学习过程中得到不同程度上的提升。使其能够在面对数学学科的相关理论知识过程中能够运用自己的数学思维来是来，并自主解决数学学科中存在的问题。
例如：教师在开展2019人教A版高中数学《基本立体图形》这一教学中，教师可在课堂上根据教学内容，在课堂上为学生建构新知探究环节，在探究过程中，教师可在课堂上可引导学生根据教材中对棱台、棱柱、棱锥的概念，在脑海中建构三个立体图形的模型。并根据自己的想象力，来分析教师提出的几个问题：（1）棱柱其表面中每一个面都不会是三角形这个说法是否正确？（2）由四个面围成的一个封闭图形只能是三棱锥这个说法是否正确？（3）棱台的侧面是什么图形？通过学生对以上三个问题的思考，能够使其逐渐理解与明白三个立体图形的基本特征与特性，并且在思考过程中能够有效提升其自身的立体思考能力，提升其自身学习数学学科的学习技能，使其在面对这种难度较高，难以理解地问时，能够运用自己的解决能力进行解决。
三、调整教学模式，培养数学思想
在高中教学体系中，教师应注重对班级中的学生群体的数学思想的培养，使其能够在日常生活中或者在解题过程中能够习惯运用数学思想来思考问题，姐姐问题。在此背景下，教师应当积极在课堂上建构相应的教学情境，并在情境中注重对班级中的学生群体的数形结合思想、化繁为简思想，化抽象到具体等数学思想的培养与应用，使其能够在不断地学习与训练过程中，将一些良好的数学思想能够深化在自己的脑海中，使其逐渐成为自身的一种学科关键能力。
例如：教师在开展2019人教A版高中数学《球的表面积和体积》这一课程教学中，教师可在课堂上为学生们建构相应的探究情境，在情境中为学生创设计算球的表面积的探究主题，引导学生以小组的形式对该主题进行探究讨论。在学生讨论过程中，教师可随堂进行观察，并在此过程中给予每个小组针对性的指导，引导每个学生都能够运用数形结合的思想将求的表面积公式推导出来。最終有效提升高中生对该节课程的学习水平的同时，逐渐在其脑海中形成正确的数学思想。
结束语
概而言之，随着我国新一轮课改的不断深化，培养高中学生的学科关键能力与核心素养已经成为教学体系的主要任务。因此，高中数学教师应对该目标积极贯彻与执行，在课堂上注意对学生这一方面能力的培养。
参考文献
[1] 赵芳芳. 高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J]. 科学大众（科学教育）， 2020， No.1188（02）：14-14.
[2] 黄越海. 高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用[J]. 数理化学习（教育理论）， 2019， 000（005）：23-24.
[3] 黄越海. 高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用[J]. 数理化学习， 2019， 000（005）：P.23-24.
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