梅晶
摘要：随着我国新一轮课程改革新要求的不断推进，综合素质全方位培养已经成为当前小学教育工作的核心导向。伴随信息时代的不断推进，我国现阶段的小学生逐渐呈现早熟趋势，性别平等教育已经成为现阶段帮助小学生养成正确的性别观念、自我价值观念的重要途径。本文主要以上海理工大学附属小学性别教育《男孩女孩》教材为研究背景，重点对性别平等教育融入小学课堂的有效路径进行探究。
关键词：性别平等教育;小学课堂;探索与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学阶段的学生，性别意识、性别认同和自我保护意识未完全形成。因此，小学阶段是学生人格养成的关键阶段，小学阶段开展正确的性别平等教育，能帮助小学生形成正确性别意识和性别认同。在步入青春期后，他们根据所学知识，能够从容面对青春期所面临的一些状况，指导学生能够妥善处理成长过程中所遇到的问题，提升学生的自我保护意识，能够以积极健康的心态度过青春期这一关键阶段，促进其未来的良性发展。
一、帮助学生加强性别平等的认知
想要切实提升性别平等教育的教学质效，教师首先应当从自身做起，在性别平等教育课堂中，避免在日常教学中对学生差别化对待，重点培养学生的性别平等意识，积极鼓励学生以平等之心进行相处，让学生能够以正确的方式处理同学之间的关系。
例如：以《性别密码》为例，在教学活动中，教师首先借助多媒体技术为学生展示视频课件，并结合视频课件进行课前引导：“同学们，你们知道我们是怎么诞生的吗？”学生答：“是从妈妈的肚子里。”等等，教师继续提问：“那大家讨论一下，我们为什么会有男生与女生的区别呢？”让学生开展讨论。讨论结束后教师结合学生的答案为学生讲述新生儿的诞生过程，并且借助多媒体技术为学生讲述性别的区分：“爸爸的精子有两种，一种是X，一种是Y，这就是决定新生儿性别的主要原因，妈妈的卵子是一样的，因此，新生儿的性别在于爸爸的哪一种精子与妈妈的卵子结合时，就注定了新生儿的性别，并且是男孩还是女孩的几率是平等的，各占一半。”然后让学生开展讨论，说一说男孩与女孩之间的身体上的差异以及性格上的差异，引导学生能够在日后的学习过程中，男孩和女孩能够互相取长补短，帮助学生建立正确的性别平等观念，充分体现性别平等教育的价值。
二、帮助学生形成正确的性别认同
小学阶段的学生对于性别的认同感参差不齐，由于现如今独生子女较多，导致一部分孩子以自我为中心，不愿意接受与自己不同的爱好和性格。因此，在教学活动中，教师采用游戏的方式，提高学生对男孩女孩各自爱好性格正确的认识，学会包容、尊重彼此的爱好和性格。学习彼此的优点，团结协作，逐渐成长为优秀的男孩和女孩。
例如：以《性别名片》为例。在教学活动中，教师首先引导学生进行一个课前小游戏——“对号入座”。
1. 今天的课上我们先一起来做一个对号入座的游戏。
2. 游戏规则：根据媒体上所显示出的内容，选择与你相符合的，把相应的号码录下来。准备好了么？开始（媒体、配乐）
3. 学生交流，老师将结果演示于黑板上。
4. 小结：从这个游戏的结果中，你们有什么发现么？
5. 学生短时议论交流。
6. 你们想一想，除了老师刚才说到的这些，你还发现哪些男女生的不同呢？
附媒体内容：
1. 运动能力强，喜欢足球、篮球等运动项目。
2.心灵手巧，喜欢纸艺、编制、十字绣。
3.喜欢阅读散文、美文。
4. 喜欢科技、船模和车模。
5. 生活中粗枝大叶，不拘小节，不爱整理学习用具。
6 .勇敢、坚强。
7.……
教师总结：总结：随着我们身体的长大，不仅在生理上长生了很大的变化，在心理上和头脑发育方面，男孩和女孩也有着很大的差异。我们要正视这些差异，将它们转化为我们的优势。
随后，老师引导学生做寻宝游戏。同学们，我们一起去寻找传说中海贼王罗杰所留下的宝藏。这是一笔巨大的宝藏，但是要找到这个，我们要穿过一片黑森林，森林里布满了荆棘，弥漫着浓雾，容易迷失方向，而且也没有干净的水源和食物。但是在黑森林中藏着许多任务单，只要解读出任务单上的信息并完成任务，就能顺利地穿过黑森林找到宝藏。任务单：（背行李、包扎伤口、看地图指方向、烧水做饭、披荆斩棘、解读任务单）。老师需要小朋友以6人为一组进行寻宝，为了顺利寻到宝藏，我们先要做好充分的准备工作，（出示表格）有这些岗位，需要小朋友去分工，大家在小组内讨论一下，谁负责哪个岗位比较合适呢？（讨论好的小组，把写有自己名字的贴纸贴到相应的格子里）老师询问：为什么这么分工？为什么这个岗位几乎都是男生（女生）？你们是怎么分配的？根据刚才的分工，我们发现男孩和女孩适合的任务是不同的，那么你认为男孩和女孩各有哪些优势呢？小组里讨论归纳一下，把男孩和女孩的优势写在纸上。（写完后貼在黑板上）师询问：其他小组有不同意见吗？
教师小结：看来，我们班的同学认为男孩和女孩可能存在这些不同。这些不同是男女的差异，也是各自的优势。
接着，教师引导学生做一个“猜猜他或她”的游戏。教师出示人物的关键信息，让同学们根据关键信息猜一猜这个人的性别。
1.下面我们来做一个小游戏，游戏的名字叫猜猜“他”or“她”。
规则：（1）根据屏幕上的的描述，猜猜这个人的性别.
（2）当老师说开始，请举牌表示。
2.出示人物描述：郎平、乔治·阿玛尼、居里夫人、当当网创始人俞渝等。
（1）郎平：你从哪个描述判断他是男的（女的）？为什么？举例说明。
（出示答案）答案揭晓，你又有什么想法？
（2）罗素：你从哪个描述判断他是男的（女的）？
（出示答案）答案揭曉，你又有什么想法？
（3）俞渝：像这样的创始人还有很多，你还知道谁？
3.猜性别的游戏结束了，同学们有什么感受？
教师小结：同学们，你们之所以几乎都猜错了，是因为你们没有打破对性别刻板的印象。通过刚刚的游戏，我们可以看到，许多特质很难说是属于男生还是女生，但是在一个成功人士的身上，我们会发现，他一定融合了男生和女生的优势。虽然男生和女生的性格爱好各有不同，但一个优秀的男生或女生，他们一定有着男生和女生共同的优点。
通过这三个游戏，学生充分感受到男孩女孩之间的优势区别。教师引导学生认识不同性别的优缺点，并借助教材内容，让学生能够充分感受不同年龄阶段男孩、女孩生理上、心理上的差异和变化，认同自己的性别，了解和接纳异性，体会成长的快乐互助互爱。懂得包容彼此，相互学习的重要性。
三、帮助学生学习男女交往方式
由于小学阶段的学生即将步入青春期阶段，教师在性别平等教育中，应当帮助学生提升学生性别平等认知水平。因此，在教学活动中，教师应当为学生创设丰富的课堂教学形式，采用游戏的方式提高学生对男孩女孩关系的正确认识，并学习正确的男孩女孩交往方式，充分发挥性别平等教育的优势，为学生的良性发展奠定基石。
例如：以《亲密有“间”》为例，教师出示希腊帕特农神庙图片，让学生欣赏图片并说说感受，教师抓住要点引入知识点：正如多立克式柱之间的距离一样，在人际交往中，人与人也需要保持一定的空间距离。男女生的交往只有保持适度的距离，才能享受美好和快乐。接着，老师引导学生讨论，以下哪些男女生之间的距离是不合适的：1.男女生手拉手，跳集体舞。2. 同桌之间划“三八”线。3.男女生打篮球比赛，合理对抗。3.车站，拥抱在一起。4.图书馆，一起阅读学习。5.手牵手，逛马路。学生讨论交流。
教师小结：我们在与异性交往关系要疏而不远，要把握好两人交往的心理距离，就像同学们说的“毕竟男孩女孩不一样”。在与异性同学交往中排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触，这也是一种礼仪。
四、帮助学生提升自我保护意识
性别平等教育互动的开展，不仅仅是帮助学生形成正确的性别认知，同时还应当提升学生的自我保护意识，帮助学生掌握如何传递美好的感情以及对生活中一些亲密行为的分辨力，提升学生的自我保护意识与能力，能够正确地掌握生活中的一些安全常识，帮助学生规避生活中一些潜在危险。
以《身体红绿灯》为例，老师出示一些日常生活中的情景。例如：1.在一条马路上，上面画着禁止车辆转弯的标志，旁边画禁止行人通行的标志。2.河边竖着一块牌子，上面写着：禁止游泳。3.悬崖边竖着一块告示 ，上面写着：小心悬崖。4.公园草地上立着一块牌子：不要踩痛我。提问：这些生活中经常看到的提示牌，它告诉了我们什么呢？教师总结：这些提示牌有的表示危险，有的提示我们要小心爱护，所以我们要引起重视，千万不要跨越或者进入。
接着，老师带领同学们玩“身体红绿灯”游戏。老师发给同学们男女人物图片，你觉得身体上哪些部位是他人不能触摸的，请贴上红灯。哪些部位家人或亲人能触摸，给他亮上绿灯，觉得视情况而定的，亮黄灯。并分别说明理由。老师总结：有些人的行为动作会侵犯到了我们的身体，让我们感到特别的不舒服。这时，我们应该勇敢地说出来，告诉我们的家人。穿泳衣遮住的地方就是我们的隐私部位。没有得到本人的许可是不可以随便触摸、随意查看的。
本课，教师旨在引导学生思考辨别身边的事物存在危险吗？并学习当自己遇到危险时的处理办法。懂得自己是身体的主人，爱护自己的身体，不允许他人侵犯，学会基本的身体保护的技能和方法，应对实际生活中的突发事件，最终谋求学生健康心理、健全人格的发展。
结束语
总而言之，性别平等教育融入小学课堂，是帮助学生形成正确的性别认知，引导学生形成健康的人格与平等意识，促进学生良性发展的重要途径。因此，教师在教学活动中，应当提高对性别平等教育的重视，将性别平等思想深入日常教学活动中，让学生能够充分认识到异性的优点，在日常的学习中，能够互相合作共同提升。与此同时，通过教师在课堂上的正确引导，帮助学生掌握正确的异性交往方式，提升学生的自我保护意识，充分发挥性别平等教育在小学生成长中的积极作用，为学生平稳地度过青春期做好铺垫。
参考文献
[1] 张欣沂. 台湾地区小学性别平等教育融入综合活动教学设计研究——以”谁来当家”活动方案设计为例[J]. 课程教育研究， 2019（23）.
[2] 高洁. 开展性别平等教育探索 培养学生积极心理品质[C]// 第十二次全国心理卫生学术大会论文汇编. 2019.
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