叶秋花
摘要：趣味田径教学法最早于2008年引入我国，在实验性推广后，得到了家长和学生的一致好评。新课改强调，要将学生视为独立发展的个人，并尊重教学过程中学生的主体地位。对于初中生来说，其学习的根本动力源于兴趣，而趣味性田径教学则重点开发趣味性，在传统田径课程中增加了游戏、比赛等内容。
关键词：趣味田径教学;初中体育教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
体育课程是提高学生身体素质的重要途径，是教育教学体系当中的重要组成部分。田径则是初中体育课堂的教学重点，但是由于内容较为枯燥，因此很难激发学生的学习兴趣。随着素质教育的不断深入，趣味田径教学被广泛应用于初中体育教学当中，对于提高学生身体素质以及参与田径学习的积极性有着非常大的價值。
一、准备环节的趣味田径教学法运用策略
体育课堂上学生们需要参与到相对激烈的运动之中，为了让学生更快进入学习状态并避免受伤拉伤等问题的出现，教师在准备环节必须要带领学生做好热身运动，同时调动学生们情绪使得他们更快进入学习状态。在过去很长时间里教师习惯了采用慢跑、健身操等活动作为热身运动，这导致学生的心理出现了抵触情绪。趣味教学法则可以增加很多新式样的活动，例如蛇形跑、运球折返跑、拉网捕鱼等等，有效调动学生运动兴趣。又如在短跑训练前教师可以增加起步训练以帮助学生更好地调整呼吸节奏至合适状态。准备环节的趣味田径教学法要坚持安全和趣味原则，为学生的下一步学习和运动奠定基础。
二、利用运动环境，开展趣味田径活动
田径项目对体育场地的要求较少，简单的运动场地能够开发出多种多样的趣味田径项目。例如在“快速跑练习”中，教师为学生设置了“抗洪抢险”的场景，并要求学生五人每组，从“安全区”迅速跑到“危险区”，救出被困人员。又如教师在对学生们进行耐力跑的练习中，教师为学生们创设一个见义勇为的好人抓捕坏人的教学情境，在活动中首先将学生们分为两组，并且以情境导入游戏进行体育练习，根据学生自身的体育水平状况的不同，将耐力跑水平较高的学生分成一组来扮演坏人，再让其他的同学扮演成见义勇为的学生，并在固定的路线中进行“你追我赶”，以训练学生的耐力。在“协作跑练习”中，教师创设“赛船”的游戏情境，这个要求学生们每5个人组成一组，一组的5个成员站在两根竹竿的中间位置，并且学生们两手要分别握住一根竹竿，使前面的4个人面向前方，最后一个人反向站立，等听到教师发出的指令后，一个小组的人一起向前跑，并且先跑到终点，且队伍不散的小组为获胜组。同时教师在进行游戏教学的时候也必须保证学生们在运动过程中的安全情况，比如说在进行赛船游戏时，由于学生们动作不一致而摔倒的时候，教师就必须令学生们暂时停下运动，并且整顿好继续进行活动。
三、充分利用器材保证教学有效性
随着社会经济的不断发展，国家对于体育运动的关注度更高，因相比于过去，初中体育教学的活动场地和运动器材更加丰富，可选择性更多，这就给趣味田径教学法的利用提供了便利条件，使得体育教学的方式与内容更加多样化。初中体育教师在组织趣味田径教学的过程当中，需要掌握学生实际的身体情况，针对学生的不同需求，对体育器材进行有效利用，从而保证趣味田径教学的效果。例如在立定跳远的训练中，教师在热身环节为学生提供了颜色各异的套袋，并要求学生通过套袋赛跑的方式进行热身。这样运动器材既丰富了热身运动的形式，也增加了运动的趣味性，同时也激发了学生身体的爆发力，为立定跳远做好准备。再如为训练学生的跳跃能力，教师利用一条跳绳进行“一物多用”，组织学生进行正反跳、跳双绳、直飞等等，让学生在新颖有趣的跳绳活动中，提升参与的热情，并锻炼腿部力量。
四、趣味田径在课后巩固阶段的应用
如何增强学生的体能水平是体育课程计划中的重点内容，想要提高体能首先要加长学生们课后的运动、锻炼时间，与此同时也能够增强学生们的意志力，建立一个运动习惯。当代人们包括青少年、中老年很少有喜欢主动进行体育运动的，大部分人喜欢长时间坐着或躺着进行学习、工作或使用电子设备等，这让人们产生了极大的惰性。因此，体育教学目标中要重点关注怎样快速、有效的增强学生对体育运动的积极性。体育小组要进行研制，提出多种训练方案，可以是学生们的游戏，更可以是教师与学生们共参与的竞技游戏。例如，组织小组田径比赛等，使学生逐渐获得内驱动力，改善不良的生活学习惰性，积极参与田径训练，以实现青少年的身心健康发展。课堂结束后学生们的运动情况直接影响着之后课程的教学效率。在传统土与教学中，普遍存在忽视课后安排这一状况，同学们仍处在体育课的疲惫感状态之中，严重影响后续课程的课堂效果。并且还有可能导致学生受伤。所以趣味田径教学中要安排学生在体育活动结束后完成一些小幅度动作的活动。
结束语
综上所述，随着时代的发展以及教学理念的进步，传统的田径教学方式方法已经不能适应当下初中体育教学的实际需求。趣味田径教学能够充分调动学生参与积极性，同时还能够缓解学生对于项目的抵触情绪与学习压力，培养学生团队协作精神，对于提高初中学生身体素质以及体育课教学效果有着很大的帮助，因此需要在初中体育课堂广泛推广与应用，以满足社会培养综合型人才的需求。
参考文献
[1]谢承志.初中体育教学中趣味田径教学法的应用[J].读写算，2020（05）：117.
[2]李庆.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].冰雪体育创新研究，2020（02）：74-75.
[3]柳立栋.趣味田径教学在初中体育中的应用初探[J].当代体育科技，2019，9（32）：81-82.
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