方美芬
摘要：交流、合作能够提升教学质量，也是打造优质课堂的必要前提。因此，在日长的教学活动中，教师应该营造以小组合作学习为氛围的教学课堂，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其意义是非常重要的。
关键词：合理分组;营造氛围;促进合作;激励评价;培养合作学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”传统的教学模式中，教师注重的是传递知识，培养学生思维能力。传递知识，培养学生主动思考决绝问题的能力顾让重要，如果教师能够把新课标中指出的合作交流相结合，那么课堂收益可能会事半功倍。
小组合作学习能够促进课堂教学效率。新课标中指出小组合作学习能够促进课堂学习效率，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。能够构建出一个良好的课堂学习气氛，让学生自我反思，梳理课堂所学知识要领。在小组交流过程中，学生可以建立自我梳理知识要领的意识，发现问题，从而通过小组合作查缺补漏。让每一位学生从不同的角度发现问题解决问题的目的。从深层侧理解剖析问题，在教学过程中起到了重要作用，从历年考卷分析，考点难度增大，对于教师来说，课堂教学难度增大，教会学生解题方法是基础，深入剖析是难点，小学数学是一门逻辑思维运用得学科，逻辑思维运用是学生运用所学知识解决问题分析问题形成的一种思维模式。我认为在教学中合理应用小组合作学习，应该注意以下几方面：
一、合理分组是合作学习的前提
1、教师应尊从学生自愿选择的基础上，可以根据学生在课堂上掌握新知识的能力，通过作业检查的方式检查学生是否能够运用所学知识解决问题的能力。预习能力等……把学生分成小组，组建合作学习小组。一般而言4人为一个小组，方便管理，成效更高，学生太多，会乱不利于管理，这样分配可以优势互补，每一个成员都有机会发言，能够在短时间内让成员受益。这个过程中教师要注意如果分组不恰当，可能会导致成员不匹配，就不能起到互补的作用，还可能导致小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性。所以在分组的过程要求教师一定要注重考察，根据每个学生的特点来进行匹配分组。
2、提高合作小组的建设，才能提高课堂效率。充分发挥合作小组的优势，有利于提高学习的自主动力，提供学习的兴趣，才能实现教学课堂高效。分配小组后可以通过选拔设立小组长，小组长能够促进小组更好发展。在这个学习过程中小组长，可以维持纪律，组织小成员提问，组织小成员解决问题，通过小组长带动成员也会养成自觉学习的习惯，也是提升兴趣的途径。
二、营造氛围，促进合作探索学习
小组合作强调学生合作探究，而且突出强调“教师应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维、学会学习”。
1、教师要充分利用合作学习的氛围，设计一些小问题从简单到难的过程考察学生是否掌握教学内容，小组合作学习以及小组合作学习是否匹配。也可以通过合作小组教师一起提问的方式来提高学生探索问题的能力，提升自我学习的能力。通过这种方式培养学生乐学善学为目标。
如在教学《长方形和正方形》拿出“凸”“凹”剪纸，把“凸”“凹”拼成图形会是什么形状？由此引入长方形特点。首先让学生思考一下可以拼成什么，提完问题后，学生四人小组开始讨论。利用学生的好奇心，学生自己会拼出长方方形，两组对边平行且相等。教师就可以提问，生活中有那些是长方形？那么学生可以通过观察后会得出很多长方形如：黑板，桌子等。这样通过思考得出结论，促进教学开展，提高学生的学习兴趣。真正做到课本与实践结合。
四、激励评价、培养合作学习习惯
在学习《倍的认识》时，合作小组在完成讨论的基础上，我们可以给合作小组分配一下负责项目，促进团结协作。一个同学负责解答组员的问题，另一个阐述问题推理依据，再让另一个同学把板书的格式按照标准要求写出来。再让最后一个同学整理同学在意见，方便改进。例如学习六年教材中，为了拓展学生运用所学知识解决疑难问题，准备了一道练习题大杯小杯一行行，用它来装白砂，用糖420克，5大3小恰装完，若用5小加3大，380克可盛光。大小杯子各一个，各可容纳多少糖？首先我们要教会学生审题，这道题的意思是：有容量分别相同的大杯和小杯若干个装白糖。现在往5个大杯和3个小杯里装满白糖，总共装了420克，又往3个大杯和5个小杯里装白砂糖，总共装380克。求每个大杯和每个小杯里可分别装多少克白砂糖。解法一：因为“往5个大杯和3个小杯里装满白砂糖，总共装了420克，又往3个大杯和5个小杯里装满白沙糖380克，就是把开始的2个大杯后来换成2个小杯，请小组讨论2个大杯比2个小杯多装了白砂糖多少克？请一个组员分析这个过程420-380=40克，然后在继续提问1个大杯比1个小杯多装白糖多少克？另一个组员回答40÷2=20克。联系前面2个同学的解题步奏得出后面的步奏就不困难了。因为往5个大杯和3个小杯里装满白沙糖，总共需要420克。我们把5個大杯换成5个小杯，8个小杯里装的白砂糖就是420-20×5=320克，每个小杯里的白糖是320÷8=40克，每个大杯里装的白砂糖是40+20=60克。很快小组中出现解法二：5大杯+3小杯=420克，3大杯+5小杯=420克……小组合作促进学生思维，提升解题兴趣，初中方程的扩充，知识的衔接也是有好处的。
在课改实验深化的进程中，小组合作学习已经成为促进学生数学知识学习、数学能力发展的一种新的教学方式和新的学习方式，成为提高数学课堂教学效率的一个重要策略。经过不断反思、不断改进，小组合作学习将变得更加有效、更加成熟，数学课堂也将变得更加鲜活、更加生动。
参考文献
1、中华人民共和国教育部制定 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2011年。
本文系：云南省曲靖市麒麟区教育课题《小组合作学习在小学数学中的应用 课题编号QLY2034》研究成果
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