潘柳梅
摘要：化学工程是一门以化学实验研究为教学基础的自然科学。在高中化学实验课堂上高中学生教师要严格跟随化学教师的上课进度逐步学习完成，在高中实验教学过程中，强化掌握化学的几个基本概念和基础理论，提高高中学生的独立观察现象能力，在今年高中化学课程实验教学实施过程中，教师不仅要特别强调培养学生的独立自主思考的思维能力和自己动手做的能力，同时教师要特别注意充分培养高中学生的集体合作劳动意识和具有创新性的思维。让中学生在模拟实验中快速获得科学知识、理解实验知识、运用实验知识。
关键词：高中化学;实验教学;教学策略。
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高中化学教育是一门以化学实验课作为教学基础的一门学科，通过一堂实验课使学生们就可以正确理解化学知识的根本来源，很多理论都可以通过实验验证。所以化学教师必须高度重视引导学生的课堂实验教学。在高中教师实验教学工作过程中，教师还需要不断对生进行实验示范分析教学，通过学生解释观看实验过程中的各种现象点并结合实验理论知识点来让高中学生在每次观看实验过程中都能留下一个深刻印象，便于不断培养高中学生的自主动手操作能力和学生自主独立思考问题能力。
一、实验课堂上存在的问题
1实验课程设置单一
化学理论实验结合应该指的是将化学理论知识和化学实验两个环节知识进行有机地的结合，让学生充分发挥主观能动性，动起手来。但在当前的课堂教学中，教师为了有效简化课堂实验教学过程将浪费时间，留给理论知识的学习，将实验单方面的有自己完成，学生观看，或者是只进行简单、便于操作的实验。所以学生虽然上过实验课，但是自我探究意识和动手能力还没有培养起来。环节单一、形式上的固化容易导致高中学生自主学习实验探究的积极欲望不断受到降低，大大程度影响了初高中化学课程实验教育课堂的综合教学探究效率和实验教学效果。
二、浅析有效的解决途径
2、1引发学生学习兴趣
对已经上高中的学生来说，更要将自己当成课堂的主体，通过教师的教学对学习产生求知欲。同理，在鲜活化学教育实验教学实施过程中，教师也需要针对广大学生的个体学习和心理发展主要特点而有针对性的研究设计实验教学实施方案，在教育实验教学中，可以巧妙的通过穿插和引进有趣的鲜活化学实验故事，或者将化学生活化与实际的鲜活化学习与实验活动联系结合起来，引发广大学生的广泛学习实验兴趣，借此将引导学生的学习注意力重点放到实验课堂上。教师如果通过这种创新性的教学方式就有机会从中发现，生动的演示化学实验相较于死板生硬的灌输化学知识，更加利于学生接受理解，有趣的实验相较于讲授枯燥的化学知识更能激发起学生的学习兴趣。学生被课堂教师”神奇”、”有趣”的教师实验活动吸引了他的目光，在参与观看课堂教师相关实验的活动过程中，调动了在课堂课本上学过的教师相关的教学理论知识，将教学理论和教师实验紧密结合在了起来，教师在实验过程中也应注意随时将动手过程中出现的现象和学过的理论知识结合起来给学生讲授，加深学生的印象。除了实验教师的一次示范性动手实验，还教师可以随机一次抽取一个学生按照实验教师的每个实验练习步骤再次动手进行实验练习，学生在自己动手的实验过程中，不断就能激发学生起探究求索欲，逐渐就能发现和完全理解原来隐藏在各种实验物理现象背后的各种化学物理规律和工作原理，让广大学生深刻认识和感到这门化学技术实验的巨大魅力，激发广大学生对这门实验技术课程的学习兴趣。
2、2探究性实验
教师在化学实验教学中要不断探究多种有效的教学方法，如探究性实验教学法就是十分高效的一种。所为探究，就是要让学生以问题为核心，从问题出发，让学生对探究过程进行设计再动手进行实验，最终获得结果。首先，探究教学的实验教学模式一般被称为：”怀疑——实验——记录——总结”通过这样的探究教学模式，教师在促使学生充分发挥自身主观能动性的必要前提下可以进行各种辅助性实验教学，着眼于学生设计具有创新性、启发性的实验教学方法手段，让实验学生能够自主通过观察各种实验中的现象活跃实验思维，设计用于解决实验问题的各种实验教学方案，进行实验观察和实践验证，在进行实验教学过程中，对学生出现各种实验问题现象进行实验分析论和总结，得出了正确的实验结论。
2、3合作学习
由于每个学生的实际个人学习能力普遍有限，在整個实验教学发展过程，教师往往可以根据每个学生的实际综合学习活动能力对每个学生学习进行综合分组，发挥小组的作用，利用这种合作模式来培养学生的团队意识、合作能力和集体智慧。其次，合作思维实验活动可以有效培养每个学生的集体交际合作能力，拓宽每个学生的合作思维表达方式，让每个学生的合作思维不断方向发散。另一方面，合作开展实验活动提高了学校实验教学效率，缩短了了实验教学时间，可以将实验时间用得更多的部分留给实验教师，进行实验理论知识的深入讲解，也更容易使教师集中精力解决实验中反映的问题，提升课堂效率。在今年新课改的大背景下，化学课的实验实践课也开始着重强调要求教师培养全体学生的自主个性，教师也需要给全体学生一定可以自由选择的自主权力，在选择学生自己感兴趣的实验基础上可以进行各种小组性的合作化学实验，根据自己的研究兴趣爱好选择合适的化学实验资料进行自主研究性的探索，提高全体学生的自主动手研究能力和化学实验实践水平，在化学实验进行过程中，学生通过对实验资料的分析收集整理，也会拓展知识面，不断用知识武装自己的大脑，对知识有一定程度上的掌握。
结语
化学是一门十分具有挑战性的学科，有其独特的魅力。在授课过程中教师要努力发挥化学实验的功能，引导学生通过实验，培养主动学习、实事求是、勇于探索的精神，同时教师也要放手让学生大胆进行尝试，不断丰富教学内容，更新教学手段，让学生在学习中培养出对化学的学习兴趣，积极探索，提高学习成果，进而有效提高实验教学的效果。
参考文献
[1]王益欢，季春阳.探究实验在高中化学教学中的应用[J].教育探索，2012（3）：58-59.
[2]徐琴.新课程下高中化学实验教学策略探析[J].中学生数理化：学研版，2012（6）：4.
猜你喜欢高中化学实验教学教学策略
