杨健全
摘要：在新高考背景下，高中地理教师应该尝试新的、更为有效的教学方法进行授课，以保证当代学生地理课程受教育质量。为保证上述工作开展质量，相关教师应该秉持“以人为本”教学原则，参考地理教材内容展开授课。经实践发现，地理教师做好以上工作，合理借助思维导图辅助授课，能够使当代高中地理教学水平大幅提升。本文以新高考下高中地理教育工作为中心展开探讨，对思维导图在该教育工作中的运用原则、策略进行分析。
关键词：新高考;思维导图;高中地理;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
地理课程本身具有一定综合性。教师借助思维导图，引导学生构建地理知识框架，能够使复杂的地理知识直观展示在学生面前。学生借此参与预习环节、课堂教学、课后复习等学习活动，其地理学习效率、学习质量将大幅提升。为帮助高中学生提高地理成绩，使思维导图能够被有效应用在地理教育工作当中，授课教师应该细致研究教材内容、思维导图，积极开展以思维导图为中心的地理授课活动。
一、运用原则
（一）秉持以人为本教育原则
在新高考背景下，地理教师应该结合新课程标准教学要求，积极开展以学生为中心的教学活动。经实践发现，地理教师密切关注班级学生在课堂中的参与情况，根据班级学生个人兴趣、理解能力，对思维导图的应用方式、地理授课内容等加以改进，能够使思维导图被有效应用在地理教育工作当中，相关学生地理学习效率也会因此提升。
（二）参考地理教材展开授课
为保证思维导图在当前地理教育工作中的应用质量，使各高中地理授课水平能够有所提升，授课教师应该参考地理教材展开授课。在这一过程中，教师应该明确地理教材教学价值，充分发挥其知识载体作用，将教材中的内容以思维导图的形式重新展示在學生面前。为保证上述教育工作的有效性，授课教师应该熟知地理课程内容。在授课期间，主动引导学生自行绘制思维导图，确保思维导图、地理教材知识内容能够有效融合。
二、运用策略
（一）借助思维导图，开展地理课前预习教学工作
有效的课前预习能够帮助学生学好地理知识，相关教师应该引起重视，合理借助思维导图，开展地理课前预习教学工作。授课期间，教师可以将班级学生分成几个学习小组，并要求学生分组完成预习任务，自行绘制地理知识思维导图。这一过程，能够帮助高中学生熟悉思维导图。各小组秉持协作精神、自主学习精神，自行绘制思维导图，不但能够保障思维导图在预习环节的应用质量，还能使相关学生主体作用充分发挥。
（二）借助思维导图，开展地理知识课堂教学工作
在地理课堂教学期间，教师应该合理借助思维导图辅助授课。经实践发现，教师根据当堂地理教学需要，将重点、难点内容直观展示在思维导图当中，能够帮助学生建立知识框架。高中学生在这一背景下学习地理知识，其学习兴趣、学习效率均将大幅提升。
比如，教师在讲解《人类与地理环境的协调发展》这一课时，即可以借助思维导图，向班级学生分别展示：当前环境问题、人地关系等内容。这一行为，能够使地理课程内容更加清晰。教师在列出主要关键词后，应该针对不同的关键词，分别引导学生思考，使其能够自行探索、列出第二级关键词。高中学生地理思维能力将得到充分锻炼，且能够在思考、探索中大致掌握思维导图的绘制方法、应用方法。在绘制第三级思维导图时，教师也可以参考上述教学方法辅助授课。现如今，各校地理教师已然能够熟练应用思维导图进行授课。地理课堂气氛愈加活跃，高中学生也开始适应以思维导图为中心的地理教育工作。
（三）借助思维导图，开展地理课后复习教学工作
经实践发现，地理教师借助思维导图，引导学生复习地理课程知识，能够帮助学生巩固课堂学习内容，使其地理学习质量得到保障。通过预习、课堂学习，高中学生已然初步认识思维导图。在复习环节，授课教师应该引导学生自行绘制思维导图，带领学生总结地理重点、难点学习内容。这一过程，能够充分调动班级学生地理思维能力，使其能够发散思维，再次回忆、记忆地理知识。高中学生地理知识复习效率也将在思维导图的帮助下，大幅提升。
比如，教师在带领班级学生复习《水循环和洋流》这一课时，即可以从标题出发，分别从水循环、洋流角度带领学生绘制思维导图。为保证思维导图在该复习环节的应用质量，使学生能够深入参与到复习环节当中，教师应该尊重班级学生在地理课堂中的主体地位。学生回忆水循环地理意义、水循环过程等知识点，有助于其地理课程的有效学习。
三、结束语
总而言之，地理教师正视思维导图的应用优势，并借此开展新高考背景下的教育工作，能够使其地理授课水平大幅提升。为保证思维导图在上述教育工作中的应用质量，授课教师应该围绕班级学生展开授课。现如今，授课教师已然能够应用思维导图，开展课前预习、课堂教学、课后复习等地理教学工作，思维导图的应用价值充分体现。高中学生地理学习质量也在这一期间明显改善。
参考文献
[1]孟庆威.构建思维导图模式促进地理教学的效果分析[J].佳木斯职业学院学报，2015（02）：167+169.
[2]韩华超.思维导图在地理教学中的应用初探[J].地理教学，2014（09）：45-47.
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