浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作

阿卜力孜·阿卜杜喀迪尔

摘要;在教育中有一类特殊的群体及班主任，班主任不仅仅需要负责日常的教学工作，更需要负责学生的日常管理工作，如何协调好管理和教育的工作，为教育保驾护航也是一直以来教育研究重点关注的问题，本篇文章也将目光集中于初中班主任的管理和教育工作，并提出了相应的优化策略，希望通过本篇文章的探讨和分析可以有效的提高班主任工作的效率和质量。

关键词：初中班主任;学生管理;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中教育当中班主任工作的重要性是不容忽视的，班主任承担着指路者和协调者的双重身份，他不仅仅需要完成日常的教育工作，更需要完成学生的日常管理工作，只有管理工作做到位教育才有更好的环境，看起来班主任更像是教育的护航者。在这样的情况下如何保证班主任工作的有效落实，提高管理和教育的工作效率则是需要着重考虑的一大问题，相关教师可以从以下几点着手提高班主任管理工作的质量。

1.精细化管理

班主任日常管理工作时较多较杂的，因为个人的精力影响导致了在实践工作开展的过程当中班主任虽然制定了较为精细的规则，但是却并没有有效的落实到位，规章制度无法有效的落实于实践当中，那么也只会沦为一纸空谈，在这样的情况下就需要班主任做精、做细、做实，促进日常管理的精细化，现今时代的技术发展为班主任工作的精细化开展提供了新的契机和新的方案，相关班主任可以利用相对应的信息管理平台完成日常工作中的考勤、值日、评价等相关内容。相较于传统的工作方法，班主任管理平台的应用可以提高相关班主任工作的效率和质量，通过信息技术及时的了解班级的实际情况，知晓学生的考勤情况以及学生的值日情况，并对学生做出有针对性的评价，保障规章制度有效的落实于实践当中，实现对于学生的精细化管理。

2.柔性化管理

初中阶段的学生相较于小学阶段的学生，行为能力和动手能力是相对较强的，但是又因为初中阶段的学生缺乏生活阅历和知识储备，导致了初中阶段的学生情绪消解能力和情绪平衡能力相对较弱，如果教师管理工作落实过刚过硬则会导致学生的自信心受挫，甚至学生会产生畏惧心理，这就造成了现阶段教师与学生之间的关系并不融洽，出现了明显的情感断层，学生不愿意向教师讲述自己存在的问题并且提出自己的观点，而教师因为缺乏对于学生的理解只能采取一刀切的管理模式，管理工作的落实缺乏针对性、有效性和合理性，管理工作的效益也就大幅降低，在这样的情况下教师可以采用柔性化管理的理念，拉近师生关系，营造教学相长亦师亦友的民主管理氛围，在日常工作管理的过程当中更多的关注学生的思想和学生的意见，并且引入学生的观点和看法到班级事务管理当中。进一步强化学生的主人翁意识。例如在日常班级值日管理的过程当中，教师可以将学生们进行分组，展开自我管理，然后再根据每一小组的值日情况，对小组成员进行评价。并且由学生们自发投票，哪一个学生在值日的过程当中最认真态度最积极。让学生真正的参与到班级事务管理当中，当学生的主人翁意识得到有效树立之后，学生自己对于班级工作的重视程度也会有效提高，并且也可以强化学生的责任感，有了学生的帮助和学生的配合班主任的班级管理工作将会达到事半功倍的效果。

3.差异化管理

因材施教这一教学理念自古有之，在班级管理的过程当中也同样适用，因为每一个学生的个人成长经历，社会阅历都是不同的，因此导致了学生的外在表征和思维模式也存在着较大的差异，教育的开展是为了让学生更好的发展，实现人才培养的多元化，而非是一刀切商品化磨平学生棱角的教育，这也是教师需要避免的一个重要的雷区，班主任在日常管理工作落实的过程当中也需要尊重学生的差异，实现差异化管理，摒弃传统的以成绩论英雄的观念，班主任需要加强对于学生的观察和理解，在充分了解学生之后，发现每一个学生的闪光点，金无足赤，人无完人，每一个人都有自己的缺点，但同样也有自己的优势和特长，而班主任需要做的则是将学生的特长挖掘出来，让学生重拾自信，比方說，有的学生协调能力和沟通能力相对较强，在班级日常活动开展的过程当中教师就可以委派这名学生对活动进行管理，保障活动的顺利开展，再例如有的同学会较为细心，教师则可以让该名同学去负责值日卫生的检查情况或者是作业管理工作。同时，教师也应当设置更多的班级事务管理职位，一方面就可以进一步实现班级管理工作的精细化，另外一方面也可以让每一个学生在自己擅长的领域发光发热，进而让学生树立起个人自信，促进学生成长，同时也提高班级管理的效率。

结束语

初中班主任管理和教育工作的有效落实将会直接影响初中整体教育的效率和质量，对于学生的人格发展和成绩提升也有着至关重要的影响，为此就需要教师做好调节，不断的优化自己的管理方法和理念实现提高管理工作的实际效益。

参考文献

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