陈琼江
摘要：随着新课程改革的不断推进，教育发展已经步入了新的阶段，新阶段中更加注重对学生素质的要求。物理这门专业性较强的学科本身就源自于生活，对于物理课堂而言，理解物理现象的原理远比掌握书本中刻板的知识更加重要，为了让学生们自觉主动的探索物理现象的原理，教师必须应用科学合理的手段让物理课堂充满乐趣，充分的吸引学生由内而外的感知物理知识。本文主要是分析了如何运用创新的教学手段，在初中物理课堂中激发学生的学习兴趣，希望能够为打造高效物理课堂提供参考意见。
关键词：物理课堂;学习兴趣;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生想要将书本中的物理知识学习好，就必须要具备一定的主动性，通过对物理知识产生兴趣，从而产生对物理知识的学习动力，完成对理论知识的内化，将书本上的物理学知识真正的转化为自己的知识，并且运用在实践生活中。这就要求初中物理教师在课堂中转变陈旧的教学模式，让全新的教学观念渗透到物理课堂中，为学生打造沉浸式的课堂体验，将学生真正的带入到物理世界中，让学生在探究的过程中充分地了解物理原理，被物理知识的魅力所吸引。
一、将物理课堂与生活情景有效结合，培养学生的学习兴趣
物理知识来源于生活，学习物理知识，不仅要破解教材中的习题，也要运用这些知识真正的解决生活中遇到的难题。为此，教师可以在课堂中创设熟悉的生活情景，面对熟悉的氛围学生与抽象的物理知识之间就能更加贴近，同时，在这种教育氛围中，也能够体现出物理知识的实用性。当教师发现书本中的内容具有一定的难度时，就可以有目的性的将这部分知识与学生的实际生活靠近，这样不仅能够降低问题理解的难度，同时还能激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱动下探究原理。目前在初中物理教学过程中，很多学生认为物理学科的难度太大，无法理解物理现象的作用原理，因此可能会产生厌学心理，但是通过探究，我们发现很多成绩较好的学生，具有较强的思考能力，他们在学习的过程中找到了适应的学习方法，真正的理解物理原理的内涵。
例如在学习《汽化和液化》这一课时，教师就应该在物理课堂中加入生活实例。比如教师可以用酒精灯对学生们日常生活中见到的水进行加热，让学生近距离的观察水在加热过程中发生的变化。这时，学生就会产生疑问：为什么水再沸腾后会在杯壁上留下水珠呢？这种问题导入的方式能够拉近学生与物理书本之间的距离。通过对烧杯中的水进行观察，学生发现烧杯中的水，随着加热时间的延长，逐渐沸腾，在沸腾的过程中，还产生了大量的水蒸气，而水蒸气遇到温度较低的玻璃片时又会转化为水滴.这其实就是水随着加热变成汽化状态，又由汽化状态转化为液化状态的全过程，这让人不禁联想到了我们在生活中的场景。我们在洗澡時产生了大量的水蒸气，而洗完澡后浴室的墙壁会出现许多有水蒸气凝结的水滴，通过学习汽化和液化的转化条件，学生就能够理解为什么洗完澡后墙壁上会出现大量水滴，实现了物理知识内化的教学目标。
二、利用课堂实验，培养学生的学习兴趣
书本中的物理理论知识原本就是通过无数次的实验而得到的真理，但是这种理论化的表达形式较为抽象。初中学生在成长发展的阶段，本身对事物的认知就具有一定的片面性，因此对这些抽象的物理原理和概念无法深入的理解。教师可以通过现场演示的方法，让学生直观地观看到事物的物理变化。
例如，为了让学生更好地理解气压，在实践生活中的应用，教师可以应用实践证明的教学手段，在课堂中让学生近距离地观察到气压是如何作用的。首先将可燃物放入容器内，然后将一颗剥壳过后的熟鸡蛋放在容器口的顶端，接下来，为了设置悬念教师还可以进行提问：“你们认为鸡蛋在不受外力的状态下，会不会掉进瓶子里呢？”而鸡蛋的直径本身大于瓶口直径，在我们的常识中，认为鸡蛋不可能会掉到瓶子里。但是在实验过程中大气压的存在，我们发现由于瓶子内部棉花燃烧耗费氧气导致容器内部的氧气含量较低，气压直线下降，最终在外界气压的作用下鸡蛋顺利的进入了容器中。通过这种实验的方式，能够打破学生的常规认知，在实践的检验下明确气压的作用原理。
三、拓宽教学资源，激发学生学习兴趣
在物理课堂中，如果紧紧围绕教材内容进行教学，那么整堂物理课将会过于乏味，同时，学生也会在学习的过程中逐渐失去耐心。因此，在教学过程中物理教师可以以教材内容为核心，通过互联网等多种渠道收集多元化的教学素材，拓宽学生的学习视野。
例如在学习《长度与时间的测量》这一课时，教师就可以在课下搜集大量的不规则物体，然后在课堂上通过多媒体为学生展示。学生发现在测量的过程中，这些物体由于形状不规则并不能用常规的方法进行测量，这时教师就应该合理地引导学生，采用弧线测量的方法对这些不规则的物体进行测量，让学生在丰富的教学素材中学会应用测量方法。
结语
综上所述，兴趣是学习物理知识最好的老师，因此，教师在课堂中应该打破学生的常规认知，通过实践证明让学生明确物理原理的内涵，引发学生的好奇心，让学生在兴趣的驱动作用下对物理知识进行探究，不断提高学生的物理综合素养。
参考文献
[1] 李东海. 初中物理教学中如何培养学生兴趣[J]. 中学生数理化：学研版， 2015（10）：57-57.
[2] 陈明侠. 在初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 考试周刊， 2010， 000（024）：175-175.
[3]刘娟. 初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊， 2013（29）：129-129.
猜你喜欢物理课堂优化策略学习兴趣
