吉同岳 杨璐 贾青松 徐仕博
摘要：优秀传统文化是民族的瑰宝，是国家发展的根本动力，是核心素养中的主要内容。而大学生即将步入社会，成为建设国家的一员，所以教师有必要在教育工作中渗透优秀传统文化，以此来培养学生的核心素养。本文从作用、渗透方法方法两个方面入手阐述了优秀传统文化在大学生核心素养培养中的渗透，以为相关工作开展提供借鉴。
关键词：优秀传统文化;大学生;核心素养;培养;渗透方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.优秀传统文化在大学生核心素养中的渗透作用
在二十一世纪，中国已与世界接轨，外来文化在潜移默化中冲击着国人思想，且不少学生因此出现了盲目攀比、拜金、自私自利等问题。而优秀传统文化中蕴含着诸多内容，如：价值观念、思维模式、行为准则，这些内容既是古代人民的智慧结晶，也是规范学生行为、使学生学会做人的有效途径。所以想要解决上述学生身上存在的问题，就需在核心素养中渗透传统文化。由此可见，通过将优秀传统文化渗透于核心素养培养中，可使学生逐渐形成正确的价值观念，自主自发的约束自己的言行，可使学生成为更好的人。
2.优秀传统文化在大学生核心素养中的渗透方法
2.1理清关系，明确方向
优秀传统文化的有效渗透的前提为理清关系、明确方向。即：教师需明确，课堂教学的主要目标为：在培养学生核心素养的基础上对学生的各项能力进行培养，核心素养中蕴含着一项重要内容——文化传承。所以在开展课堂教学的时候，教师需要将培养具有文化自信、自觉的人才当做根本目标。此外，教师需知晓，优秀传统文化将语言当做了载体，所以在教授语言知识的时候，教师不仅要让学生学会建构语言、应用语言，还要让学生学习到一定的文化知识，要让学生产生民族认同感，并自主自发的传承、弘扬传统文化。
2.2明晰概念，梳理内容
明晰概念是渗透优秀传统文化的根本。而明晰的概念包括中华优秀传统文化、中华优秀传统文化教育。就中华优秀传统文化而言，指的是中华民族随着时代变迁所形成的优秀的语言、思想等，具有显著的文化特色，是古人的智慧结晶。中华优秀传统文化教育指的是基于中华优秀传统文化进行教育，使学生对传统文化有所了解的同时形成家国情怀，使学生具备良好的意志品质、道德素养。在明晰概念后，教师需结合自身知识体系梳理优秀传统文化，并基于自己对学生的了解选择性的对优秀传统文化进行渗透，使大學生在潜移默化中受到爱国主义教育，使大学生的道德素养在潜移默化中得到培养。
2.3改革教学，渗透课程
2.3.1诵读经典
我国有着不少经典文本，这些文本中蕴含着优秀的传统文化，其在提高学生的核心素养方面有一定的优势，且可起到教育作用。所以，各大院校可让学生诵读经典。为了调动大学生的参与兴趣，各大院校可开展比赛活动，通过竞赛机制调动学生的参与热情。通过这一过程，学生可走近中华经典，可汲取文化精髓，可对传统文化产生热爱之情，自身文化素养可得到有效提高，核心素养也能得到有效的提升。
2.3.2开展节日讲座
传统节日也属于优秀传统文化，所以在核心素养培养中渗透优秀传统文化的时候，各大院校可将传统节日重视起来，通过讲座活动使学生对节日起源、节日传说、节日风俗有所了解，使学生树立正确的文化意识，自主自发的弘扬优秀传统文化。
2.3.3开展知识竞赛
了解优秀传统文化是作为一名中国人的根本，所以各大院校可开展传统文化知识竞赛活动，使学生加深对优秀传统文化的了解的同时受到爱国主义教育，对中华民族产生认同感、自豪感。
2.3.4进行体验教学
实践是检验真理的唯一标准，也是获得知识的有效途径。所以，各大院校在进行优秀传统文化渗透时可采取体验教学这一措施。比如，各大院校可引进戏曲表演、诗词朗诵、猜灯谜等经典活动，旨在让学生获得独特的学习体验，让学生深入了解优秀传统文化、熟记优秀传统文化。
2.3.5阅读经典名著
经典名著亦是优秀传统文化的载体之一，所以在对学生的核心素养进行培养、对优秀传统文化进行渗透时，教师需引导学生阅读经典名著，在丰富学生知识面、开拓学生视野的同时提高学生的阅读品味，使学生掌握一定的优秀文化。
结语
综上所述，可以看出，任何一个国人都有传承、弘扬优秀传统文化的责任与义务，而核心素养的培养是全新的教学目标，所以各大院校需结合学校实际情况，采取切实可行的方法进行优秀传统文化的渗透。如此，才能使素质教育“落地”，才能使学生产生民族认同感、自豪感，才能让学生的核心素养在潜移默化中得到培养，才能让学生的各项能力得到提高，才能使学生更好的适应社会生活，才能使学生为建设祖国贡献自己的一份力量。
参考文献
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