摘要：幼儿园的孩子年龄较小，因此他们难以对学习保持专注。所以教师要认识到游戏化的教学方式在幼儿教育中占重要地位。再者说，幼儿园阶段的儿童本就有爱玩的天性，所以教师以游戏化方式开展的教学活动，儿童更容易接受。可如果想保证教学活动中游戏的有序开展，我们就要认识到教师在其中的作用，而如何结合教学内容科学开展游戏，是未来的教育工作者应该考虑的问题。所以文章接下来会对幼儿园教学游戏化中的问题进行讨论，同时对其提出解决方法。
关键词：幼儿园;游戏教学;问题对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国对教育的重视度增大的原因是社会经济的发展，而为了幼儿能跟上社会的发展步伐，我们对于幼儿教育的重视性也在日益增加。我们经常强调在学习时要打好基础，所以我们也要认识到幼儿教育对其未来发展的重要性。幼儿是我国未来发展的希望，而对幼儿的教育也是我国软实力的体现。教育本就是我国在发展中比较重视的，而我们对于幼儿的教育则更加重视，这也是我们对幼儿教育中的游戏教学法展开讨论的原因。我们重视游戏化教学法，不仅是为了让幼儿尽情玩耍，更重要的是为了给幼儿培养一个利于学习的环境。而在这样的环境下，幼儿的动手协作能力能得到较大提升，我们也能保证孩子们健康快乐的成长。
1 幼儿园游戏化教学现状中存在的问题
1.1 游戏活动僵化
在以往的教学中我们并未使用过游戏化教学法，这种教学方法也是我国根据幼儿的教育现状推行的一种新型的教学方式。虽然这种教学方式能明显的提升对幼儿的教育效果，但由于教师对这种方法的不了解，所以只对孩子的玩乐情况进行了重视，这样开展的教学活动是毫无意义的。而我们进行这种游戏教学法推广的原因是为了让幼儿能在寓教于乐的环境中学习，可是由于教师目前对这种教育方法的盲目跟风，是远远达不到该教学方法所提出的要求。而我们为了保证能为幼儿在学习上提供一些实质性的帮助，那么我们就要在教学活动中正确使用游戏教学法。
1.2 追求华丽效果而忽视实际作用
家长对于自己孩子的学习环境也是十分重视的，因此家长也会主动进行幼儿园环境的考查。可家长往往在进行了观园活动后也会发现，自己的孩子在幼儿园一整天的时间里都有做不完的游戏，这虽然能开放孩子爱玩的天性，但却无法帮助幼儿学习新知识。所以教师开展这些游戏活动是毫无意义的，这在另一方面上也是对教学资源的一种浪费。同时教师在开展相关的游戏项目时，也要注意孩子对这些游戏的态度。只有开展幼儿感兴趣的游戏项目，才能为教师接下来教学活动的开展奠定基础。
1.3 以教师为中心的现象严重，幼儿缺乏创造性
游戏式教学法虽然解放了孩子们爱玩的天性，但是孩子们此时的安全意识比较薄弱，同时幼儿园的人数也比较多。所以教师为了对幼儿的安全进行保证，就会对幼儿的游戏行为进行限制，这样教师就会忽视幼儿在游戏中的主体地位。同时，由于教师对幼儿相关活动的限制，幼儿在游戏中的创新思维的行成也受到了限制。因此教师应该在保证孩子安全的基础上，扩大幼儿在游戏中的自由性。而对孩子游戏自由性实现的最简单的方法就是让孩子自由的选择自己喜欢的游戏项目，同时也鼓励幼儿依据自己的想法制定相关的游戏规则。孩子们在这样自由的环境中，也能体会到游戏的真正乐趣，同时与孩子们有关的教学活动也能顺利开展。
2 针对解决幼儿园游戏化教学存在问题的几点建议
2.1 游戏设置要科学有效
对孩子们爱玩的天性进行发展纵然是好的，可我们也要认识到正确开展游戏活动的重要性。同时为了保证我们所开展的游戏的合理性，那么我们就需要为该活动制定合适的游戏教学方案才行。我们在幼儿教育阶段进行游戏教学法的主要目的是为了对幼儿在课堂中的专注力进行提高，也是为了帮助幼儿在该阶段建立一个良好的学习态度，这样才能更加有利于幼儿未来的发展。因此我们需要以提升幼儿能力和智力为基础，进行相关游戏项目的开展，而这也正是一个完整的游戏教学过程。同时教师在游戏项目的开展过程中也要对孩子们的自主能力进行培养，并帮助孩子们找到在这个游戏中学习的目标。例如教师在组织幼儿进行风车制作时，可以鼓励幼儿对自己喜欢的颜色进行挑选，也要鼓励幼儿完成整个风车制作工作，这样教师也能让幼兒认识到有始有终的重要性，帮助孩子们形成良好的生活习惯。
2.2 丰富游戏化教学过程
我们对幼儿进行游戏式教学活动也是为了提升孩子们的想象力和创造力，因此教师在设计相关游戏活动时可扩大游戏内容，将其与幼儿耳熟目染的小故事结合，这样也是对游戏过程的一种提升。单一的游戏内容可能回让幼儿感到枯燥，可与小故事结合的游戏内容不仅可以让幼儿体会到游戏的乐趣，也能让幼儿根据故事发挥自己的想象力和创造力。
2.3 尊重与支持
生活在世上的每一个人都需要得到别人的尊重，而幼儿也不例外。因此教师在开展游戏活动时，可首先争取幼儿的意见，让幼儿对自己喜欢的游戏进行选择，而教师也要尊重幼儿所选择的内容，这样我们才能发挥游戏化教学法在幼儿进行学习时的重要作用。教师根据幼儿的选择设计的游戏内容，不仅可以让孩子们之间进行平等的沟通，还能更加了解幼儿在游戏中关注的问题，帮助幼儿进行健康成长。
结束语
新型的游戏化教学，是为了能根据幼儿的天性展开教学活动，同时也是为了帮助幼儿对自己的能力进行发展提高。我们知道传统的教学方式注重的是幼儿主观上对知识的掌握和理解，而游戏式教学法却注重幼儿对知识的主动获取。游戏内容的正确开展是游戏式教学法中重点重视的工作，也是对幼儿的想象力、创造力进行提升的机会。所以教师要加强幼儿在游戏中的地位，帮助孩子们更好的成长和发展。
参考文献
[1]王华，浅谈游戏化教学在幼儿教学中的重要性及应用[D].新课程（上），2017（11）：122-123.
[2]杜运景.幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017（09）：56-57.
[3]吕晓明，安红刚.游戏在幼儿区域教育活动中的应用探讨[D].中国教育技术装备，2016（11）：79-80.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策研究
梁瑞晶
云南省文山州富宁县田蓬镇郎恒中心幼儿园
摘要：幼儿园的孩子年龄较小，因此他们难以对学习保持专注。所以教师要认识到游戏化的教学方式在幼儿教育中占重要地位。再者说，幼儿园阶段的儿童本就有爱玩的天性，所以教师以游戏化方式开展的教学活动，儿童更容易接受。可如果想保证教学活动中游戏的有序开展，我们就要认识到教师在其中的作用，而如何结合教学内容科学开展游戏，是未来的教育工作者应该考虑的问题。所以文章接下来会对幼儿园教学游戏化中的问题进行讨论，同时对其提出解决方法。
关键词：幼儿园;游戏教学;问题对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国对教育的重视度增大的原因是社会经济的发展，而为了幼儿能跟上社会的发展步伐，我们对于幼儿教育的重视性也在日益增加。我们经常强调在学习时要打好基础，所以我们也要认识到幼儿教育对其未来发展的重要性。幼儿是我国未来发展的希望，而对幼儿的教育也是我国软实力的体现。教育本就是我国在发展中比较重视的，而我们对于幼儿的教育则更加重视，这也是我们对幼儿教育中的游戏教学法展开讨论的原因。我们重视游戏化教学法，不仅是为了让幼儿尽情玩耍，更重要的是为了给幼儿培养一个利于学习的环境。而在这样的环境下，幼儿的动手协作能力能得到较大提升，我们也能保证孩子们健康快乐的成长。
1 幼儿园游戏化教学现状中存在的问题
1.1 游戏活动僵化
在以往的教学中我们并未使用过游戏化教学法，这种教学方法也是我国根据幼儿的教育现状推行的一种新型的教学方式。虽然这种教学方式能明显的提升对幼儿的教育效果，但由于教师对这种方法的不了解，所以只对孩子的玩乐情况进行了重视，这样开展的教学活动是毫无意义的。而我们进行这种游戏教学法推广的原因是为了让幼儿能在寓教于乐的环境中学习，可是由于教师目前对这种教育方法的盲目跟风，是远远达不到该教学方法所提出的要求。而我们为了保证能为幼儿在学习上提供一些实质性的帮助，那么我们就要在教学活动中正确使用游戏教学法。
1.2 追求华丽效果而忽视实际作用
家长对于自己孩子的学习环境也是十分重视的，因此家长也会主动进行幼儿园环境的考查。可家长往往在进行了观园活动后也会发现，自己的孩子在幼儿园一整天的时间里都有做不完的游戏，这虽然能开放孩子爱玩的天性，但却无法帮助幼儿学习新知识。所以教师开展这些游戏活动是毫无意义的，这在另一方面上也是对教学资源的一种浪费。同时教师在开展相关的游戏项目时，也要注意孩子对这些游戏的态度。只有开展幼儿感兴趣的游戏项目，才能为教师接下来教学活动的开展奠定基础。
1.3 以教师为中心的现象严重，幼儿缺乏创造性
游戏式教学法虽然解放了孩子们爱玩的天性，但是孩子们此时的安全意识比较薄弱，同時幼儿园的人数也比较多。所以教师为了对幼儿的安全进行保证，就会对幼儿的游戏行为进行限制，这样教师就会忽视幼儿在游戏中的主体地位。同时，由于教师对幼儿相关活动的限制，幼儿在游戏中的创新思维的行成也受到了限制。因此教师应该在保证孩子安全的基础上，扩大幼儿在游戏中的自由性。而对孩子游戏自由性实现的最简单的方法就是让孩子自由的选择自己喜欢的游戏项目，同时也鼓励幼儿依据自己的想法制定相关的游戏规则。孩子们在这样自由的环境中，也能体会到游戏的真正乐趣，同时与孩子们有关的教学活动也能顺利开展。
2 针对解决幼儿园游戏化教学存在问题的几点建议
2.1 游戏设置要科学有效
对孩子们爱玩的天性进行发展纵然是好的，可我们也要认识到正确开展游戏活动的重要性。同时为了保证我们所开展的游戏的合理性，那么我们就需要为该活动制定合适的游戏教学方案才行。我们在幼儿教育阶段进行游戏教学法的主要目的是为了对幼儿在课堂中的专注力进行提高，也是为了帮助幼儿在该阶段建立一个良好的学习态度，这样才能更加有利于幼儿未来的发展。因此我们需要以提升幼儿能力和智力为基础，进行相关游戏项目的开展，而这也正是一个完整的游戏教学过程。同时教师在游戏项目的开展过程中也要对孩子们的自主能力进行培养，并帮助孩子们找到在这个游戏中学习的目标。例如教师在组织幼儿进行风车制作时，可以鼓励幼儿对自己喜欢的颜色进行挑选，也要鼓励幼儿完成整个风车制作工作，这样教师也能让幼儿认识到有始有终的重要性，帮助孩子们形成良好的生活习惯。
2.2 丰富游戏化教学过程
我们对幼儿进行游戏式教学活动也是为了提升孩子们的想象力和创造力，因此教师在设计相关游戏活动时可扩大游戏内容，将其与幼儿耳熟目染的小故事结合，这样也是对游戏过程的一种提升。单一的游戏内容可能回让幼儿感到枯燥，可与小故事结合的游戏内容不仅可以让幼儿体会到游戏的乐趣，也能让幼儿根据故事发挥自己的想象力和创造力。
2.3 尊重与支持
生活在世上的每一个人都需要得到别人的尊重，而幼儿也不例外。因此教师在开展游戏活动时，可首先争取幼儿的意见，让幼儿对自己喜欢的游戏进行选择，而教师也要尊重幼儿所选择的内容，这样我们才能发挥游戏化教学法在幼儿进行学习时的重要作用。教师根据幼儿的选择设计的游戏内容，不仅可以让孩子们之间进行平等的沟通，还能更加了解幼儿在游戏中关注的问题，帮助幼儿进行健康成长。
结束语
新型的游戏化教学，是为了能根据幼儿的天性展开教学活动，同时也是为了帮助幼儿对自己的能力进行发展提高。我们知道传统的教学方式注重的是幼儿主观上对知识的掌握和理解，而游戏式教学法却注重幼儿对知识的主动获取。游戏内容的正确开展是游戏式教学法中重点重视的工作，也是对幼儿的想象力、创造力进行提升的机会。所以教师要加强幼儿在游戏中的地位，帮助孩子们更好的成长和发展。
参考文献
[1]王华，浅谈游戏化教学在幼儿教学中的重要性及应用[D].新课程（上），2017（11）：122-123.
[2]杜运景.幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017（09）：56-57.
[3]吕晓明，安红刚.游戏在幼儿区域教育活动中的应用探讨[D].中国教育技术装备，2016（11）：79-80.
猜你喜欢问题对策游戏教学幼儿园
