叶正玲
摘要;绘本的运用，有利于调动幼儿学习语文的积极性，同时提高语文的教学质量，将语文绘本有效的利用在语文课堂当中，能激发幼儿生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，促进幼儿生的语文学习效率提升。所谓语文绘本是指什么语文绘本是什么呢？是指图画文字相结合的动画类书籍，图画和文字互动形式来进行语文故事的讲述。通过语文课堂与语文绘本的有效结合，同时引进先进的教学理念和教学手段，能够促进幼儿更好地学习语文知识。
关键词：绘本阅读;小学语文;课堂教学;写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文，是一门需要不断积累的学科，想要学好语文，没有捷径可以走，尤其想要写好一篇作文，需要在掌握写作技巧的基础上，不断练习。在教育界有这样一句话“得作文者得语文，得语文者得天下”，虽然不能十分肯定，但由此还是可以看出作文得重要性。语文教师通过高效的利用好生活化作文教学，能够有效地提高小学生的作文成绩。看图写话是低年级习作的起步阶段，因此教师要注重激发兴趣，引导学生课外阅读的习惯，并且善于利用课本资源，让学生享受学习的过程，想说乐写，教学才能落到实处，从而达到有效地提高学生习作能力的目的。
一、小学语文作文教学的现状
首先，是语文作文教学课程设置不够完善，表现在语文教学目标以及教学重难点部分的缺点。现阶段作文的教学更多是注重于作文的短时间的写作，而对于学生的一个长远的。展并没有得到有效的提高，通过语文作文教学当中发现语文老师进行作文教学，着重于提高语文的成绩，是为了应试教育而进行的作文教学，而没有对语文作文教学进入一个深入学习的发展。因为小学生对作文素材掌握不到位，大多数学生对于素材的选用比较的单一化，导致作文选材比较的缺乏新意，比较的千篇一律，同时因为学生没有着重的注意生活化细节，导致作文就是比较僵硬和固化。
其次，语文课堂的作文教学，语文教师并没有有效地培养学生学习写作能力，也无法提升作文的写作能力。因此在小学语文作文老师教学当中，无法更好的培养学生的写作能力，同时在语文作文教学当中，老师也缺乏长远的规划和合理的课程布局，使现今语文课堂的一个比较明显的缺点。
最后，在语文教学当中，对于作文的立题立意是存在一定不足的。因为语文作文教学当中，在学生的素材掌握不到不充分的一个情况下，让学生在进行写作过程当中，容易导致学生的一个作文思路以及作文的一个立意是不够深入的，大多数是停留在事物的表面，而没有对于作文的精神以及深层含义的一个挖掘，导致小学生在进行作文写作当中，既表现出来一个作文内容缺乏深度作文素材缺乏，多样性的缺点，导致学生的作文写作不是得很完美。
二、小学语文教学中看图写话能力培养的教学策略
（一）丰富学生的生活经历，促进学生写作
一篇优秀的作文，其素材应该取自于写作者的生活经历，尤其对于刚接触作文的小学生来讲，本来阅读和知识的储备还不是很充分，因此写作时最好的素材就是自己的生活经历。随着社会的发展，我们会发现现今学生的思维不如以前那么发散、灵活，这与我们生活的环境有关，比如电子产品的出现，让很多学生沉迷于网络世界，又或者父母工作太忙，让很多小学生失去了接触大自然和体会生活的机会，这就导致他们对自己的生活中发生的事情没有思考。因此在语文教学中的作文教学中，教师们应该想办法培养学生细心观察、发现生活趣事的能力。这一阶段，作为学生的引路人，一定要对学生的日常行为加以引导，让学生保持孩子的天性，在写作中不压抑他们的天性。
其次，在日常的语文教学中，语文老师可以安排一堂户外课，为保证学生安全，最好在学校的花园，然后给学生们布置一项任务，比如：请同学仔细观察梧桐树和樟树的树叶有什么不同？这样子才能引起学生的兴趣，课后再让学生们写300字左右的小作文，来记录这次观察树叶的活动。慢慢地学生们的观察能力就会有所提升，写起作文来，也不愁没有素材而胡编乱造了。
最后，语文教师应该有效地利用好现有课本上的作品，积累词语和写作技巧。我们的课文是最好的范文。课内阅读，老师要讲究技巧，重视阅读与作文的联系。精彩文段，动笔圈点勾画，鼓励学生坚持背诵积累。背诵，不仅能积累知识，而且还能培养记忆力，对学生的语言感悟能力的提高也有潜移默化的作用。通过替代、比较等方法，体会并学习作者用词的技巧;通过教会学生分析课文的结构，让他们懂得好的文章该如何布局谋篇。
（二）创设情境、培养学生的观察能力
教师在引导学生观察时，要善于根据画面创造各种情景，提出一些启发性的问题，帮助学生明确画面中的时间、地点、人物、事件、环境和情节，引导学生进入角色，发展丰富的想象力。这样学生自然会产生一种身临其境的感觉，然后进行合理的想象和创造性的思考，这有利于开阔学生的思路，激发他们的写作欲望。
例如，在一个写作课上，我展示了一个老人和一个小男孩的照片。老人旁边写着：“我的孙子多好啊！”当这幅画呈现给孩子们时，他们中的大多数只能说：爷爷很高兴小男孩在他的背上捶打。因为这种演讲只是一幅一幅的，学生不能发挥他们的想象力，所以语言一定是枯燥无味的。在这一点上，我开导孩子：这是什么时候发生的？在哪里？爷爷累了的时候在做什么，他的孙子过来拍他的背？小孙子还说了些什么？是爷爷快乐吗？在我的启发下，学生们变得更健谈，并考虑到所有的事情超出图片。这就是对幼儿想象力的培养，要让学生通过画面去想象画面之外的事物，经常进行这样的练习，会让学生看到画面后自己的想象力出来，还担心找不到词呢？
总之，小学语文教学作文写作的教学，老师们要以学生为本，着重培养生细心观察以及自主阅读的能力，来增加小学生的写作素材。在这样的教学策略下，不断提升学生的语文作文写作能力，为以后的作文写作打下坚实的基础。
结语
通过“绘本”教学能够进行创新语文作文课堂的教学方法，通过作文寫作教学来提高小学生的作文写作成绩。同时通过写作教学方法，还能有效地提高学生的作文成绩，能够更好地培养学生的写作能力。
参考文献
[1]占小燕. 小学语文”绘本阅读”看图写话——论写作能力的培养[J]. 新作文：教研， 2020， 000（001）：P.1-2.
[2]朱兴华. 小学语文＼”绘本阅读＼”看图写话——论写作能力的培养[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2019， 13（5）.
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