舒达萍
摘要：创客便是把自己的创意、看法转化成自身的兴趣爱好。创意教学下的初中信息科技教学不应滞留在以教材为核心的应试教学方式上，更应重视对学生创客水平和创客观念的培育。本文从现阶段初中信息科技教学中存在的不足考虑，解析了在创客教育核心理念下初中信息技术教学方法。
关键词：信息科技教学;创客教育;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
21世纪至今，信息科技迅猛发展，短短的二十年经历了多次升级换代，这也从侧面表明了如今的社会信息化管理的必要性。现阶段大部分初中教育全是在信息科技教学中导入的，期待能及早让学生认识信息科技的必要性，有助于學生未来的学习与生活。
1现阶段初中信息技术教育存在的不足
1.1不关心信息技术教育
现阶段，伴随着德育教育的持续推动，老师和家长不会再只关心学生的学习成绩，反而是在考试策略下长时间存在的习惯，一下子无法改正。现阶段初中教育中，信息技术学科比音乐、美术等学科更不会受到关心，乃至在许多校园里，信息室仅仅「摆设」，并没有学生学科中的信息技术课，或可以直接由信息技术课改成自修课。导致这类状况的因素是，现阶段许多家长和老师对信息技术并没有合理的了解，觉得信息技术仅仅“玩电脑”，乃至在很多家长眼中，信息技术学科不应该存有。但是，初中的学生身心进步还不够健全，对信息技术教育的必要性认识不足，导致许多初中信息技术教育处在停滞不前状况。
1.2专业老师短缺
依据统计分析，现阶段所设立的初中校园信息技术教育中，70%的信息技术老师并没有信息技术专业学位，现阶段大多数老师都是临时性调任。导致这类状况的具体因素有两个，一是前边早已讲过的，对信息技术教育不够关心;二是因为具备信息技术文凭的优秀人才更想要从业高薪职位的工商业类工作，现阶段教师工资待遇普遍性较低。所以，尽管在学校设立信息技术课，并没有专业老师也会丧失设立学科的作用。
1.3缺乏设备
绝大多数初中学校，尤其是县、乡初中，因为资金不足，校内没有信息技术室，因为初中归属于基础教育，因而必须政府部门各单位的资金支持，而初中学校的总数较多，具体情况不清楚，因而不能随便审核资产。此外，因为高校对信息科技课程内容不够重视，造成教材版本老化、教材总数不够等难题屡见不鲜，教学器材和教材内容难题造成学生信息科技教育的缺乏不断涌现。
1.4学生自身对信息科技有误解
现如今的初中生生活在信息内容爆发时期，大部分学生幼年时就逐渐触及互联网技术，在当今初中学生内心中，信息科技便是“玩手机”，因为触及网络时间长，学生在信息技术课上触及互联网技术，应用设备打游戏、听歌、看电视剧的状况常常会产生，但因为信息科技课室的独特性，教学管理存有一定难度系数，造成信息科技课程内容变为“电脑课”[2]。
2创客教学理念下初中信息科技教学策略
2.1提升对信息科技和创客意识的了解
最先，提升学生、父母、老师对信息科技的了解，有益于将信息科技课堂教学引向初中课堂;二是提升对创客意识的了解，是为了更好地能够更好地发展创客思想，根据老师、父母对学生创客意识的塑造，提高学生的创客精神。在初中信息科技教学课堂中融进创客精神，能使学生尽早把握教学内容，与此同时，因为信息科技的特性和互联网的特点，对初中生具备很大的诱惑力，有益于提升学生探索精神实质，推动信息科技的发展。
2.2吸收创客优秀人才
初中老师的招聘全过程中，并不欠缺高文凭的优秀人才，可是针对自主创客优秀人才的吸收极低，这儿不但由于教师工资待遇较低，并且因为校园内对自主创客优秀人才的高度重视不够，乃至觉得老师只需要把教学内容教授给学生。这类念头十分不正确。现如今我国高度重视对学生综合能力的塑造，创客精神在这其中占据十分关键的影响力，可是呆板的教学策略不能协助学生创建创客精神。
2.3提升老师和学生的互动交流，协助学生塑造创客意识
现如今的互联网社交网络平台多种多样，老师能够根据创建班级群，立即地与学生和父母开展沟通交流，与此同时在沟通交流过程中协助学生创建创客精神。
比如教师根据社交网络平台共享创客短故事，协助父母、学生掌握创客精神的必要性。新学期开学时要运用社交网络平台掌握学生的基本情况，依据学生的具体情况调节教学方法。激励学生在自主创客想法产生时，根据社交网络平台与父母开展沟通交流，激励学生开展课堂教学，有利于提升学生的自主创客欲望，塑造学生的创客精神。
3结束语
总之，创客意识是如今的社会大背景下每一个公民都必须有的观念，根据对初中学生创客精神的塑造，有益于提升人民的整体创客精神，推动社会发展的全面的发展。此外，初中信息科技课堂教学也不可以忽略，要正确对待信息科技的必要性，才可以能够更好地教育学生，信息科技是将来社会经济发展的必备条件，学生尽早学习有益于将来的发展。
参考文献
[1]朱力.创客教育思想下的初中信息技术教学策略研究[J].名师在线，2019，（18）：91-92.
[2]周九梅.创客教育背景下初中信息技术教学的对策[J].教育信息化论坛，2019，（06）：197+199.
[3]邓均丽.“创客教育”思想下的初中信息技术教学策略[J].新课程（中学），2018，（03）：118.
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