傅佳美
摘要：幼儿合作能力是指幼儿在生活、学习、游戏中表现出来的分工合作，协商解决问题等的能力，它为幼儿走向社会，适应社会发展提供必要保证。本文主要以区域游戏为载体，从幼儿交流讨论合作话题，运用丰富的游戏材料进行合作游戏，区域游戏中的具体指导和游戏后评价与反思阶段的讨论交流等方面具体地阐述了怎样全面地培养幼儿合作能力。
关键词：合作;能力;区域游戏;指导;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
现在独生子女都相对以自我为中心，合作的意识非常弱。发展幼儿的合作能力是幼儿教育的一个重要方面。区域游戏提供给幼儿一个可以自由探索，实践活动的地方，能极大地促进幼儿各方面发展，特别是合作能力的发展。如何在区域游戏中培养幼儿合作能力呢？我觉得主要从以下几方面来入手：
一、以区域游戏为载体，创设丰富的合作话题，培养幼儿的合作意识。
兴趣是最好的老师。孩子们对自己喜欢的游戏总是充满了热情，会有许多的共同话题。无论是交流游戏玩法，还是制作区域游戏材料都非常积极主动，即使遇到各种问题也会合作来想出解决的办法。例如大班刚开始，航航带来一辆小汽车，引发全班孩子们争抢着玩。我立刻认识到孩子们的兴趣点，由此产生了建立相关区域游戏的想法，并请孩子们就建立该区域游戏需要投入的材料、可能的玩法等进行小组讨论。孩子们发言特别积极，甚至产生了激烈的辩驳。正是由于他们共同的兴趣，共同的目标，在讨论的过程中，孩子们都能够大胆将自己的想法说出来，在遇到与自己不同意见时还能为自己的想法进行阐述和辩解。
二、提供丰富的区域材料，开发区域游戏，给孩子创造合作机会。
教师有意识的在区域游戏中提供需要合作才能完成的游戏材料，幼儿在一次次合作游戏中发展了合作意识和能力。如在益智区投入需要孩子们合作才能玩起来的多种棋类游戏材料，语言区投入各种需要配合才能表演起来的各类道具，运动区投入需要孩子们合作才能玩起来的皮筋、跳绳等运动器材等等。孩子们初次接触这些材料可能还不知道怎么玩，但对游戏的爱好及对材料的好奇会使他们积极地探索这些材料的玩法。这时教师只要简单地介绍这些游戏的规则、玩法，孩子们会以极大的兴趣投入到这些游戏中。开始进行游戏时，幼儿会遇到这样那样的问题，不过随着合作游戏逐步开展，幼儿在合作游戏中实践体会越来越多，感悟越来越深，掌握的合作技巧也会越来越强，直到熟练进行合作游戏。
三、指导合作技能，拉近师幼关系，保障区域游戏的顺利开展。
幼儿的个体差异是巨大的：有的幼儿语言表达能力强，能发挥领导才能;有的幼儿头脑灵活，新玩法层出不穷;有的幼儿胆小内向，不合群等。他们在不同的游戏中以及游戏的不同阶段的表现是不断变化的，从以下几方面指导幼儿的合作技能，能使幼儿合作能力获得更大的发展。
1.利用游戏规则及玩法，引导幼儿合作游戏。
在幼儿合作能力普遍较低或进行需要规范合作步骤及规则支撑才能进行的区域游戏时，教师可以利用明确的游戏玩法及规则引导幼儿进行合作游戏。例如益智区投入的多种棋类游戏材料就需要亚格的玩法、规则进行支撑。教师介绍游戏的玩法、规则时，不但要使孩子了解、掌握，还要督促孩子们进行游戏时相关规则。在这个过程中，孩子们亲身感知体验到合作游戏是需要小伙伴们一起互相配合，分工合作才能完成的。
2.仔细观察，发现问题，分析原因，指导解决。
幼儿游戏时会随时出现各种各样的问题，分析这些问题出现的原因，会发现影响幼儿合作游戏顺利开展的各种因素，通过灵活指导幼儿解决这些问题，最终促进幼儿合作技能的提高。例如：幼儿游戏时用语不当，自私专横造成纠纷而使合作游戏进行不下去等，教师就要加强文明礼貌教育，让幼儿明白有时一句礼貌用语，一句谦虚的话会使对方感受到你的善意，进而接受你成为他的好朋友，为合作游戏顺利开展提供前提条件。对于部分不善于表达的幼儿想加入某个游戏，但不得其门而入时，教师及时以游戏者的身份请求加入这个游戏中，并引导这部分幼儿模仿老师是如何参与游戲的。当合作游戏出现问题，在没有打闹和争吵的情况下，可以让幼儿自行解决，这个过程中教师要密切观察记录。最后在游戏结束的反思环节教师请幼儿对这些进行分析，总结时，幼儿深有感触，能言之有物。在合作游戏进行不下去时，教师可以以游戏者的身份进行启发引导，拓展幼儿的思维，发挥想象力，让游戏能顺利进行。
3.发挥榜样带动作用，提高其合作能力。
让能力较弱的孩子时时观察模仿能力强的孩子，提高其合作能力。教师观察到游戏时部分孩子相关能力较强，而另一部分孩子能力不强，在进行合作游戏时，可以请能力强的孩子和能力弱一点的孩子一同进行游戏，让能力强的孩子起到榜样带动作用，能力弱的孩子可以模仿，在不断观察，模仿中，合作能力得到锻炼。例如：兰兰合作意识和能力很强，在班级幼儿心中很有号召力，她和合作能力较弱的阳阳一起进行了儿童医院游戏之后，这些孩子再单独进行儿童医院游戏时，合作能力相较之前明显有所提高。
四、重视游戏后的评价反思与总结
总结成功经验，吸取失败教训，让幼儿合作能力得到全面发展。区域游戏开展后的评价与反思阶段对于提升幼儿合作意识与能力是非常重要的。教师将这些过程中比较典型的、有意义的片段拍摄下来，组织幼儿讨论，分享游戏成功开展带来的快乐，加深对游戏成功开展有益做法的印象，总结其成功的经验。同时对一些失败合作游戏进行分析，了解哪些做法影响游戏顺利开展。如果在这样的情况下，自己应该怎样应对，吸取失败教训。通过一次次的评价与反思，将孩子们直观的，零散的合作意识与技能一次次总结与巩固，从而慢慢形成自己一系列合作意识和技能。
五、结语
总之，幼儿合作意识和能力的培养是一个漫长的过程，与幼儿其他各方面能力的培养是密切联系的，除了在区域游戏中进行这方面的培养，还可以在户外活动，集体教育活动和一日活动中的其他环节进行培养。教师要时刻关注幼儿的方方面面，寻找教育契机，培养幼儿合作能力。
参考文献
[1]：中华人民共和国教育部：《3——6岁儿童学习与发展指南》，北京：首都师范大学出版社2012版，第31页和第33页。
[2]董旭花：《幼儿园自主游戏观察与记录》，中国轻工业出版社2017版，第29页，88页，166页和197页。
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