小学数学课堂情境教学的实践浅析

刘婷婷

摘要：伴随当前社会的发展，新课标逐渐意识到在开展数学教学时，不能再继续采用传统的方法。应该根据数学的特点和学生的实际情况，采取科学高效的教学方法。在目前所面临的各种教学方法中，情境化教学法脱颖而出。老师通过在课堂上创设情境的方式，增进学生对数学的理解。另外，科学的设置情境教学，可以有效的提高课堂活跃度。

关键词：小学数学;情境化教学;实践分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

不同学科的内容不同，所以开展情境化教学的方式也不相同。很多老师由于没有明确情境化教学的真谛，导致最终开展情境化教学时各种问题频频出现，降低整体教学质量。对此相关老师应该不断针对教学内容进行分析，结合班内学生的实际情况，制定科学合理的情境化教学方案。在开展前进化教学过程中，应该根据新课标的要求，不断对教学计划进行创新。老师应该加大情境化教学的开展力度，让学生在学习过程中，能够真正喜欢上数学。

1 小学数学课堂情境教学的重要性

观察小学阶段的教育情况，大多数学生对数学学习都比较反感。数学是公认的难度较大的科目之一，所以数学教学也就存在困难[1]。许多学生听到“数学”两个字就头疼，甚至有学生用“天文”来形容数学。学生之所以对数学学习排斥，很大一部分原因是相关老师们没有找对科学的教学方法。由于错误的教学方法，所以大大增加了学生的数学学习难度。不仅降低整体教学质量，还会让学生对数学学习产生恐惧感。但是老师如果能够科学的开展情境化教学，就可以改善当前数学教学难的现状。学生可以摆脱严肃枯燥的课堂教学，能够真正享受数学学习的过程。学生可以摆脱低效的死记硬背，在情境创设的过程中就可以掌握相关知识。除此之外，老师应该打破传统束缚的教学模式，给予学生充足的发展空间，可以全面提高学生的数学素养。

2 小学数学课堂情境教学的实践策略

2.1游戏化教学简化难度

老师在开展数学教学时，应该综合考虑教学方法与最终教学结果的联系。小学生的性格特点比较特殊，在理解方面有一定的困难，但是对周围的事物却又充满了好奇心与求知欲。所以，老师就应该根据小学生的实际情况创设符合实际的教学情境。例如，老师在课堂上针对当堂学习的知识点进行总结。提前准备好相应的练习题目，让学生利用课下时间完成这些题目。然后在下次上课的时候，老师通过抽签的方式随机选取学生起来讲解题目。这种方式带有偶然性，每一位学生都不能保证自己不会被选到，所以能够更加激发学生认真的完成老师安排的题目。另外，学生如果能够自己完成题目，并且在讲台上讲解，可以大大激发学生对数学学习的兴趣。增加学生在此方面的学习信心，从而使后面的学习事倍功半。在这一过程中，老师还需要重视学习氛围的营造。轻松和压抑的学习环境所带来的学习效果大不相同，学生只有真正轻轻松松的完成作业，才能从内心喜欢数学。

2.2情境化教学吸引兴趣

另外，老師要想得到理想的教学效果，在教学中必须加大情境化教学的力度。除了老师自己设置情境化教学之外，还可以适当按照学生的意愿来开展教学。例如目前小学生大都喜欢和其他同学一起学习，也就是通过小组合作的方式完成老师安排的学习任务。小组合作也是目前教学效果较理想的教学方法之一，老师首先根据班内学生的学习情况，对学生进行科学的小组划分。小组划分也是非常重要的环节之一，很多老师由于没有把握小组划分的关键，导致划分结果缺乏科学性。在实际进行小组划分时，老师需要综合考虑学生的学习成绩、性格特点和兴趣爱好。必须保证平均性原则，只有这样才能达到公平的划分标准。如果在小组划分不合理，会对后续教学开展造成很大的阻碍。合理划分小组之后，老师要根据当时学习的实际情况，给小组内的成员安排具体的学习任务。要求小组内成员对任务进行合理划分，通过小组成员合作的方式，共同完成老师安排的学习目标[2]。在学习过程中，老师要让学生意识到团结合作的重要性，很多问题只有通过合作才能完成，并以此来培养学生的责任感和合作意识。

2.3适当开展教学活动

小学高年级学生已经具备一定的计算能力，而且对于教学活动都是比较感兴趣的。老师应该重视学生的兴趣点，找出学生真正感兴趣的方面，加大此方面的教学力度。例如，老师可以在班级内举办竞赛活动。老师在开展此类数学竞赛活动时，可以适当的增加题目的难度，可以参考日常考试中附加题的难度。老师应该鼓励学生积极参加竞赛活动，要培养学生勇敢挑战自己的意识和心态。对于竞赛中取得优秀成绩的学生，老师要及时给予肯定的表扬。让这些学生在后续的学习中，能够再接再厉、乘风远航。除了对优秀学生进行表扬之外，对于其他参赛学生也应该及时给予鼓励。老师的鼓励可以给学生带来很大的学习动力，所以，老师必须重视鼓励的力量。

结束语

相关老师目前已经意识到情境教学法的重要性，积极利用情境教学法开展数学教学。在这一过程中，老师要不断提升自己的专业素养，提高后续教学的质量。老师应该制定科学合理的教学计划，根据班内学生的实际情况，不断对教学方案进行创新与优化。巧妙创设情境，利用轻松活跃的学习氛围，降低数学教学的难度。

参考文献

[1] 肖娟娟. 浅析情境教学在小学数学课堂的实践应用[J]. 中外交流， 2019， 000（036）：270.

[2] 孔小军. 浅析情境教学在小学数学课堂的实践应用[J]. 中外交流， 2019， 026（024）：198-199.