吴海燕
摘要：社会在进步，科技在发展。英语不仅是一门语言，还是文化知识的载体，国际友好交流的工具。当今素质教育也要求学生发展英语的学习能力。英语作为中学的一门重要学科，而中学阶段是培养习惯的重要时期，这种习惯将决定一个人的终身发展。如何使初中英语教学摆脱枯燥的讲座和传统的学习模式？只有营造民主的氛围、和谐的师生关系、轻松的环境和开放的空间，才能使学生在积极向上的氛围中学好英语。下面我就如何提高中学生的英语学习积极性浅谈一下自己的一些观点和想法。
关键词：基础薄弱，英语学习，积极性探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.引言
初中是英语学习的重要阶段，是每一个青少年学生的重要时期，它将决定人终身发展的基础。顺便说一下，在某种程度上，积极性等于兴趣。如果一个学生失去了学习的兴趣，这将不利于他的基础学习。无论学习什么语言和技能，我认为个人兴趣都是学习最好的老师。所以想要培养学生的积极性，首先要培养他们的个人兴趣。此外，初中生的心性还没有稳定，喜欢玩耍。所以教师可以引导他们在玩的过程中学习，劳逸结合可能会有不一样的收获哦。作为教师，我们必须让他们在玩中知道学习的重要性，并启发他们找到合适的思考方式。从另一方面来说，兴趣是一个人力求接触、了解、掌握某种事物并参与某种积极活动的心理倾向。他们如果有了学习兴趣，就可以提高自己的主动性，积极主动地进行学习和探索。对于学生来说，学习应该是快乐的，而不是痛苦的。培养他的学习兴趣，就能提高他的学习能力。只有有了学习的能力，才能学会知识和技能。有了知识和技能，就能激发学习的积极性。
2.影响学习积极性的因素
2.1学生的因素
2.1.1被动的学习
大多数形式的教学总是把一大堆的课业交给每个学生，而忘记学生才是学习的主体。他们应该学会对知识筛选归纳，找到适合自己的学习方式，而不是一味地等待着老师灌输知识。因为这种被动的学习形式，越来越多的学生失去自主学习的能力，只会等待着获取知识。据调查百分之九十的学生像蟾蜍一样，教师拿棍子捅一下，他们就像前跳一步。
2.1.2不必要的抄写
根据我个人的经验，大多数英语课都在进行反复抄写，当然我不否认抄写对英语学习有很多帮助，但对中学生来说，反复抄写会有些反作用。例如，不同的学生有不同的学习方式，有些学生大量抄写之后能够记住知识，而有些学生却更加喜欢使用他们的大脑和心灵去记忆和学习。
2.1.3对英语不够重视
语文课和数学课占据了那么长的学习时间，很多学生只把英语当成了副课，并不重视英语这一学科。特别是在一些经济落后地区，每个家长接受的教育水平是不同的，有些认为孩子只要学习好数学和语文就好了，这种思想也让一些学生不把英语当一回事，就逐渐失去了学习英语的兴趣和积极性。
2.2教师的因素
教师在课堂学习中起到的作用是非常重要的，有助于解答学生的疑惑，是学生学习的关键，因此我们也应该从教学的角度来探讨关于学生英语学习积极性的影响。
2.2.1上课模式太单调
虽然现代的教学方法越来越多样化。但许多教师在英语课堂上还是选择了单一的教学形式。根据调查，学校百分之七十的英语教师有几个班级的课，所以没有过更多的精力关注教学形式，甚至还有部分教师只根据一本教材上课，很少把课本知识拓展到现实生活中。只有上公开课时，教师才会全力以赴地运用各种教学方法来引导学生们学习。但通常也是短时间与学生互动，像玩玩游戏，做做竞争，仅此而已。
2.2.2过分重视语法学习
许多英语教师抱怨说中学英语越来越难教，学生也越来越难学。主要原因是现在的试卷越来越难了，有的试卷很注重语法知识，练习出得既难又生僻。为了提高学生的考试成绩，教师上课时往往花费更多时间写大量的练习，而忽视了听力和口语的训练。让大部分学生失去了学习英语的兴趣，那么如何提高学生学习英语的积极性呢？
3.提高英语学习积极性的有效方法
3.1学生方面
3.1.1把被动学习转变为主动学习
在当前教育发展的形势下，转变学生的学习方式显得尤为重要。以下是我的想法。首先，让学生知道学习的目的。英语就像一把打开世界之窗的钥匙，只有学好它，才能增进我们与地球上其他公民的关系。其次，为上课做好准备，并找到相应的相关知识。作为中学生，我们不能要求他们为英语课做充分的准备，但我们可以让他们预习课本，了解教学内容。更重要的是，学生应该学会建立良好的学习习惯，如制定学习计划，找到自己的学习方式。
3.1.2把不必要的抄写转变为有效记忆
大多数中学生只是把抄写作为学习的负担，甚至讨厌这种课业。但是，如果学生能够运用模仿来提高自己，对单词或简单句进行模仿，那就达到了教育的目的。俗话说，好记性不如烂笔头，抄写能帮助学生加深脑海的记忆。因此中学生应该树立“我要学，我要记”的学习态度，有效提高自己的词汇量和例句运用能力。
3.2教师方面
3.2.1营造活跃的课堂氛围
首先，把游戏、表演、比赛和英语歌曲融入教学活动中，把学与玩有机结合起来。逐步把知识传递给学生，激发他们的兴趣和积极性。例如，把英语单词编成歌曲，而有关体育的单词，则可以教师做动作，学生猜。但不要一味追求课堂上的形式多样化，过于要求完美，反而成了学生们玩耍的借口。总之，我们应该让学生在玩中学习，但是要注意尺度。
3.2.2采用情景教学法
虽然英语课程标准也指出应该淡化语法教学，但这并不意味着不学习英语语法。面对繁重的英语语法练习，许多教师不得不在日常教学中投入大量的语法。在我看来，教师们可以尝试使用以下方法。首先，在讲解语法题目时，教师要注意正确的原则，既要讲解得及时、恰当，也要讲解得清楚才能理解，否则会造成学生的困惑和烦恼。其次，心理学研究表明，如果学生能够直接处于适当的情景中，他们更容易使用相应的英语沟通交流。这样的教学方式会更直观、有趣、生动，不会让学生感到枯燥和机械。比如，把学生带到学校的操场上，然后老师拍拍手上的篮球，告诉学生“I can play basketball， I 'm playing basketball”。然后可以问他们“谁能打篮球？”，之后再让一些学生来重复你的话。最后，让同学们互相练习，同时也可以纠正他们的错误，以达到预期的结果。
4.结语
兴趣是最好的老师，我们要营造学习英语的氛围，从学生的兴趣入手，并利用这个年龄段的心理特点，学会调动学生的积极性。通过玩游戏、表演、唱歌等方式倡导学生的参与、合作与交流，增强语言运用能力，使全体学生在课堂上充满活力。总之，在中学阶段，我们应该尽最大努力让每个学生掌握基础知识，激发他们学习英语的积极性。这些就是我的观点。
参考文献
1、刘巧媚：高中英语教师创设课堂环境的信念与教学行为关系个案研究;《重庆师范大学硕士学位论文》;2017
2、张仁巧：三都县农村初中英语课堂教学和学习现状的调查与研究;《貴州师范大学硕士学位论文》;2017
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