喻武鹃
摘要：思维导图的利用可以有效地提高记笔记的效率、提升你的记忆力、增强你的创造力，并使你做事时充满乐趣。本文就思维导图在高中生物课堂中的实践应用做了探究和阐述。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
思维导图在上世纪60年代初期被应用于教育教学活动中[1]。思维导图是一种可视化思维工具，它将单调的信息转换成色彩丰富和高度组织化的图式，使人的思维不再局限于整齐但繁冗的文字中，更形象、具体地表现事物之间的内在联系[2]，能够提高使用者的思维灵活性和发散性思维。此外，它的应用有助于增强记忆力、提高学习效率和创造性地解决学习过程中的问题[3]。用思维导图的创始人Buzan的话来讲，“利用思维导图，你可以有效地提高记笔记的效率、提升你的记忆力、增强你的创造力，并使你做事时充满乐趣”[4]。
1 思维导图用于新课预习
一节新课能高效率的完成，学生做好课前预习起到关键性作用，预习可以使学生提前对本节课的内容有大致的掌握，帮助学生更深入地理解重难点，大大降低教师教学难度，促进课堂高效开展。所以，教师应该鼓励和督促学生将预习这项任务完成好，教会学生如何在预习中应用思维导图。
教学设计：每位学生通过预习对本节课内容构建思维导图→各小组评选出最优思维导图交给教师→教师对每组思维导图进行评价→学生再对思维导图进行修正和改善→教师强调重难点。
思维导图构建步骤：第1步：教师向学生布置预习任务，上课前学生构建出思维导图，并在思维导图中突出重难点。第2步：将全班学生分成几个小组，每个小组对组员的思维导图进行学习交流，总结各个思维导图构建的特点，最后评选出最出色的思维导图上交给教师。第三步：教师在课前对各小组的思维导图进行评阅，找出优点并指出存在的问题，要求学生在课程结束后对自己的思维导图进行修改。如某同学在预习新课“生态系统的结构和功能”的思维导图（图1）。
2 思维导图用于板書设计
板书是教师讲课的一种书面语言，一种直观的教学手段。它不仅有助于突出教学重点，帮助学生加深对学习内容的理解和记忆，还能唤起学生的形象思维，开发学生智力，有效提高教学效果[5]。另外，板书设计力争简明实用，形象直观，构思精巧，全方位的增强课堂教学的吸引力，启发性和感染力，达到事半功倍的效果[6]。就算在现代教学中，板书任然有它存在的意义。教师将思维导图应用到板书设计中，可以使板书更加具有无可替代的价值。例如，在《ATP的主要来源—细胞呼吸》这节课程的教学中，利用思维导图可以围绕一个中心主题，再展开其他相关主题的板书，中心主题可设为“细胞呼吸”，次主题为“细胞呼吸方式、有氧呼吸、无氧呼吸等”（图2）。用思维导图的方式设计的板书层次分明、重点突出、针对性强;对培养学生的空间思维能力起关键性作用;最重要的是能够帮助学生从整体的角度去理解该节课的内容。
3思维导图用于学生做笔记
思维导图不仅可以用于教师的教学中，还可以将思维导图用于学生做笔记。学生在记笔记时应用思维导图既可以节省大量的时间，还可以在短时间内快速形成知识体系;能显著激发学生思维活跃度和创新力，加强学生对知识点的理解和记忆。以下是《细胞器》一节的学生笔记，教师稍加整理（图3）。
结束语
生物教学中使用“思维导图”这一工具，可以增强学生梳理知识点的效率，快速形成知识网络，较好地填补基础知识漏洞;使学生对知识点之间的联系有更深入的理解，让学生在做题时能游刃有余地应用所学的知识;面对新题型时，学生能够灵活地思考。
参考文献
[1] Buzan， T.， & Buzan， B. The mind map book： how to use radiant thinking to maximize your brains untapped potential [M]. New York： Penguin press，1993.
[2] 闫守轩. 思维导图：优化课堂教学的新路径[C]// 基础教育改革与发展论坛. 教育部基础教育课程教材发展中心;人民教育出版社， 2015.
[3] Prashnig， B. The power of diversity： new ways of learning and teaching through learning styles[M]. Stafford， UK： Network Educational Press， 2004
[4] Clawson， J. G. S.， & Haskins， M. E. Teaching management： a field guide for professors， and corporate trainers [M]. Cambridge， England： Cambridge University Press， 2006.
[5]卢正芹. 生理学教学中的板书设计形式及运用[J]. 卫生职业教育， 2013.
[6]王主兰， 宁武山， 宁鑫. 板书设计形式在教学中的效果[J]. 中华少年， 2016（20）.
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