景保保
摘要：学习数学知识是为了将其应用于实践中，而生活化的教学方式能够很好地把一些抽象的理论知识具象化，从而降低学生的理解难度，使学生积极参与课堂教学活动。教师在授课过程中，应注重将教学内容与学生的实际生活相联系，在激发学生学习兴趣的同时，锻炼学生的逻辑思维及运用能力，从而提升教学效率，让学生把数学学好、学活。
关键词：小学数学;教学生活化;意义;开展措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了提高小学数学教学的整体水平，数学教学生活化的教育理念应运而生，并被越来越多的教师所接受。生活化教学把数学知识以灵活、生动的形式呈现出来，将教学活动置于现实的生活情境之中，让小学生在生活情境中学习和深造，学会用所学知识解决生活中的实际问题，从而获得更加全面的学习体验。那么，如何在课堂教学中发挥生活化的最大作用，提高小学生的数学综合能力，就成为广大教师应该深思的课题。作为一线数学教师，我们要认真领会新课程改革的精神，把实施生活化教学放到重要的位置，并积极探寻数学生活化教学的有效措施，帮助小学生更好地理解和掌握数学知识，达到培养小学生数学核心素养的目的。
一、生活化教学的概念和意义
生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生主动参与的一种教学模式，这种教学模式的实质作用是让学生在生活中学习、在学习中生活的一种成长模式，从而实现学生素质教育的全面发展。将生活化教学作用于课堂活动之中，可以帮助学生在熟悉的生活场景中获得更为直观的学习内容和认知理解，更利于学生的主体参与和深入探究。同时，将生活化教学运用于课堂活动之中，还能帮助学生降低对抽象数学知识的学习难度，提高学生的学习质量和知识迁移转化的效果。
二、开展小学数学生活化教学的具体方法
2.1创造生活化的教学情境来激发浓厚的学习兴趣
对于小学生来说，不论是哪一科目，最重要的不是学习成绩如何，而是能否培养起学习的兴趣，兴趣才是学生最大的老师，小学生唯有以兴趣为前提，才能为之后的学习打下基础。由于小学数学还有大量的数字及数学符号等抽象知识和概念，大部分小学生很难轻松地进行理解和掌握，这就成了广大小学数学教师亟须解决的难题。此时，生活化的教学策略应运而生，它能帮助降低学生理解问题的难度，提高教师教学的效率。比如，在进行“分数的加减法”这一章节的教学时，教师就可以结合小学生的认知程度，合理地创设一个生活化的情境，帮助小学生更好地理解教材内容。教师可以创造一个切西瓜的生活情境，即小明买了一块西瓜，邀请他的好朋友们一起吃。他想买的西瓜平均分成了八块，小华吃了一块，小芳也吃了一块，小亮吃了两块儿，那么请问小华，小芳和小亮总共吃了西瓜的多少？这个西瓜还剩下多少呢？通过这个例子，教师将枯燥无味的数学公式转换成了趣味的生活情境，让学生在熟知的生活场景中感受到数学知识并且进行解答，这就极大地提高了小学生参与数学问题的兴趣，也能够培养起他们解答数学问题的能力，让小学生不再头疼數学，而是爱上数学，用好数学。
2.2优化教学内容，强化数学运用
生活中处处有数学，数学存在于我们生活的每个角落。小学数学教师要善于寻找和发现生活中的数学素材，并将其引入到小学数学课堂上，优化、充实教学内容，拓宽小学生的视野，丰富小学生的学习体验。小学数学教师可以把小学生熟悉的、蕴含数学知识的生活实例作为数学教学的案例或作为教学的背景导入新知，消除小学生对新知识学习的陌生感，拉近数学与小学生的距离，诱发小学生浓厚的学习热情，调动小学生的积极性和自觉性。小学数学教师必须深挖教材内容，对教材内容进行研究和创新，摒弃教材中缺乏生活气息、脱离小学生生活实际的教学内容，并以小学生喜闻乐见的生活化的教学内容取而代之，将数学知识寓于小学生熟悉的、感兴趣的生活内容中，锻炼小学生的逻辑思维，从而使小学生用数学头脑想问题，用数学的眼光看问题。小学数学教师还可以按照小学生的认知特点，对教材内容进行重新编排和整合，用一个生活案例或一个生活情境引出多个知识点的学习，帮助小学生构建完整的知识脉络，使数学学习更科学、更有条理，也深化了小学生分析问题和解决问题的意识，强化对数学知识的应用。
2.3开展生活化活动，增强学生操作技巧
培养学生动手操作的能力是数学教学发展的重点之一。因此，在数学课堂生活化教学中，教师可以结合教材内容，灵活开展生活化活动，引导学生对课堂知识展开实践化的学习，增强学生动手操作的能力。同时，在不断操作的过程中，还可以帮助学生进一步加深对数学概念的理解，促进学生综合素养的发展。例如，“图案美-对称、平移与旋转”的教学内容是关于轴对称图形的认识和理解，需要学生通过对平移与旋转的方法体会图形变换的特点。对此，笔者利用多媒体向学生展示我国民间的传统艺术——剪纸，让学生在美仑美奂的图片欣赏中，体会剪纸所蕴含的数学现象。随后，笔者组织学生运用剪刀和纸张，对简单的图形进行对折、剪裁，进一步帮助学生了解轴对称图形的特点与转化效果。学生通过趣味性的生活剪纸活动，不仅加深对轴对称图形的了解，动手能力还得到了培养。
结束语
总之，生活化教学应用于小学数学中，可以降低学生的解题压力和难度，帮助学生理解问题，增强学生的学习信心。所以，教师在准备进行这些数学教学时，一定要注意加入现实生活当中的一些事例，把它们当作一种教学资源，开展一些生活化的数学实践教学。
参考文献
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