李文丽
摘要： 高中历史核心素养的关键就是家国情怀的培养，培养学生的家国情怀具有历史和现实的双重意义。历史教师一方面以历史教材为依据，来讲授家国理念，另一方面教师要带领学生切身感受历史遗存，让学生的家国情怀的理念得以在现实中生成。两手结合来培养学生的家国情怀。家国情怀是中华优秀文化的重要成分，它使个人把自己的命运与国家民族的命运相结合，荣辱与共。在新时代的背景下，培养中学生的家国情怀非常重要。
关键词： 高中历史教学 家国情怀
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课改对历史学科的学科素养提出了更高要求，透过对历史教材中家国情怀的教学资源的开发利用来进行教育实施是其主要路径。教师在重视历史知识讲授的同时，要深挖家国情怀教学资源，充分利用网络图书开发，采用多元化的手段来进行教学，提高学生的道德与文化水平，激发学生的民族自信。从以往的情况来看，教师往往偏重于对历史的教学内容方面的开发，目标是为了提升学生的应试成绩，却忽视了学生的整体的学科素养的提升，家国情怀这块并没有有效开发利用。教师要重视且要开发出科学性多样化的家国情怀的课程的资源，从而对学生实施良好的教育。
一、高中历史课上实施家国情怀教育的重要意义
历史课程的资源非常丰富，它包括有助于优化历史教学并且促使教学目标达成的各类的资源总和。家国情怀的教育资源包括了校内外的各种资源。比如，各级历史教科书，互联网历史资源，教师要充分利用好这些资源，来拓展历史课堂，激发学生的历史学习的热情，从而促进学生的历史学科素养的不断进步。历史的教学核心就在于依托于国家，培养起学生的家国情怀，从而促进学生对我国传统文化深入了解，产生家国之情。历史资源中，包括许多古代名人修身齐家治国平天下的故事，在当今社会，核心价值观要求学生爱国诚信敬业等优秀品质，这些品质在历史上的人物身上都有非常明显的体现，可以作为培养学生的很好的榜样素材。
二、培养家国情怀的策略
2、依托历史教材，输入家國情怀观念
2-1 开启学生心智，建立健全人格，为家国情怀的输入打下基础。
透过历史知识的学习探索，有利于学生开启学生的心智，形成健全的人格。教师从教材中充分利用有积极进取精神的人生理念来实施教学。比如讲到启蒙运动时，对理性启蒙的问题进行了探讨，在对于大众的启蒙运动中，造成中世纪僵化制度的因素已经褪去，随着蛮族入侵，推翻了腐朽的罗马文明，开启了新的统治。基督教的悲悯情怀为承认为西方社会的基本共识。虽然我们不是完人，但是我们会不断向着完人的方向前进。从启蒙运动中，学生可以看到理性在其中的力量。高中生的已经具备较强的理性思维的能力，但在日常的生活实践中，却往往缺乏思辨能力。一方面，随着年龄增长，学生对于自身的人格的发展越来越重视，另一方面，在遇到困难和问题的时候，又往往不能理性地处理，容易感情用事，因此会由于过度自由而变得放纵。健全的人格培养需要理性的制约，它对高中生的学习与生活来说是很重要的。在启蒙运动这一课，有许多对于理性思维及思维方式进行了深入的探讨，并且取得了思想的相应成果。对于正在形成三观的高中生来说，这一课非常重要。只有在健全人格的基础上，学生才能建立起家国情怀。教师利用历史中的人文启蒙来塑造学生的人格，建立起道德理念。
2-2 培养学生对于中华民族的家国文化的认同感
文化是民族长久生存以来的在物质生活与精神生活方面的积淀，它具有着非常大的凝聚力，它是由共同生活在华夏大地的多个民族共同创造形成的共同的心理特质的稳定的共同体。中华民族拥有悠久的历史和灿烂的文明，这些都是历史教学的丰厚土壤。比如在教学古代手工业的进步教学时，教师可以展示中国古代手工业的辉煌成果：丝绸、瓷器、青铜器等等，也可以介绍丝绸之路，增强学生的民族自信。并且联系我国目前推进的一带一路，这就把历史与现实进行了关联，使学生觉得学习历史的现实意义。在辉煌灿烂的文学学习中，可以加深学生对于传统文化的了解，增进民族文化自豪感。教师可以引进现代一些学者的研究成果，对于古人的评价与论断，这样就能从现代的视角切入去认知中华传统文化，建立起民族自信心。
2-3 树立学生对家国的责任意识
所谓家国情怀就是热爱自己的国家与民族，为之奋斗、它体现了对于国家与民族的高度认同感，要求学生具有对国家的责任心与使命感。在古代，许多先贤都为了国族的发展不断探索，比如戊戌变法六君子，为了变法而付出了生命的代价，这体现了他们对于国家的爱护，对于民族命运的责任。教师可以利用历史人物的事件来挖掘他们身上的家国情怀，让学生去思考他们做出决定的时候是如何想的，他们之所以能被载入史册，是由于他们自身的家国情怀这一可贵品质。
三、在实践中提升家国情怀认知
3-1 实地观察
组织高中生去参观历史博物馆，来对中国历史直观认识，这些鲜活的历史资料具有很强的说服力与影响力，对于学生的家国理念的增强有着举足轻重的作用。在参观时，可以与课堂教学进行结合，比如讲解辛亥革命和抗日战争时，带领学生去博物馆进行参观，除了与课程相关的历史博客馆以外，也可以参观其他的历史遗迹，来扩大学生的知识面。
3-2 课上多媒体展示历史文物及遗迹
多媒体对于历史遗迹及博物馆的呈现也是一种方法，因为我国的历史遗迹和博物馆非常多，图片及视频可以是教师自己制作的，也可以是网上的，教师结合教材与多媒体图文视频，可以充分调动学生的学习兴趣，提升他们探索问题的能力。
总的来说，在高中历史课堂中进行家国情怀的教学，需要师生的共同努力与配合，教师需要根据学生的具体情况来实施教学，学生也需要及时对授课内容进行复习，深入了解教材中的家国情怀的相关知识，运用适合自己的学习方法，与历史教师一起努力，来提升自己的传统文化的涵养，两者一起合作，来提升历史教学中家国情怀的教学效果。
参考文献
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