农村小学英语阅读方式探讨

林洁

摘要：培养小学生听说读写能力是小学英语教学的重点，其中阅读能力作为一项综合性的能力要素得到了教师的高度重视。

关键词：英语阅读能力;培养与提升;阅读习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读教学在小学英语教学当中占据非常重要的地位，不但是小学英语教学当中的重难点，更是提升学生英语综合能力的重要途径。科学有效的英语阅读教学活动，不仅能够促使学生获取丰富的英语知识，学习大量的英语词汇，还能进一步增强学生对于英语知识内容的感受能力，拓宽学生英语语言知识面，这对学生英语综合能力与综合素养的培养意义重大。

一、农村小学生英语阅读能力培养与提升的意义

听说读写构成了小学英语学习中的能力培养体系，而在整个体系中，阅读能力无疑是至关重要的一环，要想让学生的英语综合素质发生实质性转变，就需要从培养和提高学生的阅读能力着手。为了给当前的农村小学英语阅读教学指引明确方向，促使教师在培养学生阅读能力上保持高度关注的状态，就需要在研究中把分析农村小学生英语阅读能力培养与提升的意义作为重点。第一，学生阅读能力的培养有助于夯实学生的语言学习基础，为学生学习英语学科的其他部分提供保障。小学生英语阅读能力会对学生英语学习过程中的文本理解与思考带来直接而又深刻的影响，如果学生阅读能力较低，那么在语言学习中就会因为基础薄弱而影响到多个模块内容的学習与掌握。尤其是会给学生未来写作能力的发展带来不良影响，不能够让学生在英语综合素质发展上获得质的飞跃。第二，培养小学生阅读能力有助于培养学生良好的阅读习惯，就是学生在英语综合学习活动中发挥主观能动性，最终实现综合素质的发展。习惯的养成要经历一个相对较长的时间，而且需要不断地积累与完善，培养学生阅读能力就是习惯养成必不可少的条件。

二、小学生英语阅读能力培养与提升的方法

（一）对课堂教学中学生的主体地位充分明确，将其英语阅读学习兴趣充分调动出来

过去在开展英语教学过程当中，在课堂中老师一直占据主导地位，难以将学生的课堂参与度充分调动出来，教学方法陈旧呆板，缺乏活力。为了适应当前教育改革发展要求，教师应当对学生课堂主体地位充分明确，将其在课堂教学中的学习兴趣充分调动出来，使其积极主动地投入到小学英语阅读教学当中，积极主动地开展探究与思考，促进其学习能力与综合素养全面发展。如在进行小学英语“Nice to  meet  you.”内容教学过程当中，主要采用阅读教学内容为主的方式，让学生通过语言表演英语场景。背景设置上学路上碰到某同学，让学生通过“Hello”“ImXX”及“Nice to meet you.”等对话形式进行表演，并将其中的语感与情绪表现出来，利用场景语言对话，使学生的阅读能力得到了大幅提升，还让学生体验到通过英语语言向同学沟通带来的快乐，这对学生英语知识的学习具有重要的促进作用。

（二）合理设计阅读任务，综合培养阅读能力

要提高小学生的英语阅读能力，让他们从过去的被动阅读转变为积极悦读，除了要让学生爱上英语阅读之外，还需要科学设计阅读任务，促进学生综合阅读能力的培养。恰当的阅读任务可以发散学生的思维，增强学生的阅读针对性和有效性，为学生的语篇分析和把握打下基础。教师在设计阅读任务时，要考虑小学生的接受能力，合理把握任务难度，所设计的问题也要具备一定的启发性，既要让学生自主思考，又要倡导小组合作，保证阅读训练效果。

（三）内外结合，阅读延伸

为了促进小学生英语阅读能力不断提升，单凭课堂有限的时间还存在很大不足，老师在开展日常教学实际，还应当对课内阅读延伸工作给予充分重视，内外结合，使学生英语阅读知识面不断拓展，为学生创造轻松愉悦的英语阅读氛围，并依照学生英语阅读学习实际，科学合理地为其选择一些适合小学生阅读的优秀读物，不断提高小学生的英语综合能力。然而在此过程当中必须要认真落实由浅及深的原则，科学合理地选择适合小学生年龄特点的阅读素材，并针对小学生具体学习实际，循序渐进地进行阅读训练，促进学生阅读能力与综合素养全面发展。如在教学小学英语“My clothes”内容过程当中，为了让学生对clothes/skirt/hat/dress/pants/shirt等英语单词充分理解，引导学生利用已学会的知识对服装不同的颜色进行描述，并能充分读懂指示语Le'sdo，对学生发散思维与创新精神进行培养。如开展教学实际，老师通过多媒体向学生进行不同图片展示，在展示这些图片的同时将问题提出，如What's this？You can guess how to read？What color is it？这样一来，学生便很快对描述服装不同颜色的英语单词充分理解，加深记忆。教学完成之后，将学生组织起来开展课外活动，让学生通过“My favorite dress.”主题进行口头作文，加深学生语言阅读能力与作文能力训练，通过开展这样的活动，学生的这些能力都得到了大幅提升。而且笔者每星期还会将学生组织起来开展一些课外阅读活动，让学生阅读一些较简单的英语读物，并根据小学生的年龄特点与阅读兴趣爱好，将一些优秀的读物推荐给他们，不但拓展了他们英语阅读知识面，而且对学生阅读能力与综合素养的培养起到了重要的推动作用，让学生在阅读过程当中形成了良好的阅读习惯，而这些对于小学英语阅读教学的高效发展也有非常重要的促进作用。

结束语

在农村小学英语阅读教学中，教师要改革教学方法，调整阅读教学思路，综合引入多样化的策略，完善学生的篇章阅读与理解能力，让学生从机械性阅读的状态中解放出来，开启英语“悦”读之旅，享受英语阅读的乐趣，从而发展思维品质，提升综合学习能力。

参考文献

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[3]陈惠萍.基于核心素养的农村小学英语阅读教学研究[J].海外英语，2018（13）：69+72.