赵慧
摘要：随着课程改革的深入发展，高中教学也随之发生一系列转变，高中化学作为高中的一门重要学科，它有着内容深奥抽象、规律性强、贴近生活等特点，而高中课堂教学存在一些问题导致教学效率不高。因此教师需要及时提升自身专业水平，转变传统教学理念，充分结合教学内容和学生特点进行教学创新，提高学生的学习兴趣和化学课堂的教学效率。
关键词：高中化學;课堂教学;效率;提升思路;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在对高中化学教学改革的过程中出现了一些问题，因此，高中化学老师要研究出符合高中学生发展特点的教学方法。分组教学模式的方式，就是老师在进行课程教学的时候利用游戏的方式进行指导，极大地提高了学生对于化学学科的学习兴趣，还加固了学生对学习知识的了解，都是分组教学模式比较使用的教学方法。分组教学模式能够帮助教师将更加轻松愉快且充满乐趣的课堂教学氛围营造出来，能够将学生在学习方面产生的压力减轻，学生在没有压力的氛围中学习不但能够体验到学习的快乐，并且还能够将其自身的思考能力培养出来，对于化学课堂教学，尤其是高中化学课堂教学而言，分组教学模式的使用具备较为主要的意义。
一、高中化学课堂教学现状
（一）学生学习兴趣低，参与积极性不高
高中化学学习难度较大，知识点具有很强的严谨性，且这种严谨性体现在化学定律、公式、概念等方面，加之化学知识比较抽象，导致学生理解起来较为吃力。这些因素导致很多学生在化学课堂上状态消沉、兴趣低下[1]。例如，当教师在课堂上提出问题时，只有少数学生能回答，甚至全班沉默。课堂由教师和学生共同构建，只有教师倾囊相授、学生积极配合，才能达到预期的教学效果。然而，由于学生参与积极性低、师生之间难以实现有效互动，信息传递呈现单向性，整体教学效果不容乐观。
（二）教学方法不科学，学生主体性未突出
教学方法是指教师将基础知识传授给学生所采取的手段，这将直接影响教学实效。在当前的化学课堂上，很多教师受应试教育理念、传统教学理念的影响，在授课时仍然采取“灌输式”教学模式，将化学知识直接“喂”给学生，导致学生学习较为被动，机械地接受教师传授的知识。在课堂上，化学教师虽然分析了大量知识，但真正被学生消化的并不多[2]。
二、提升高中化学课堂教学效率的有效策略
（一）课前合理插入分组学习
只有老师在分组教学模式的课前准备过程中把教学目的明确好，把游戏穿插到各个知识点里面，这样才能最大程度地实现教学的目标，才能使分组教学模式的积极效果达到最好的状态。老师在进行分组教学模式前一定要清楚游戏教学的作用，要知道游戏它不是课程的主要部分，它的主要作用是引导学生通过有趣的游戏从而学习到更多的知识。所以，老师在设计游戏的时候应该吧本节课要学习的知识作为基础的依据，知识辅助工具。分组学习的内容应该与教学知识密切相关，以此保证教学质量的提高。
（二）转变传统教学理念，改进教学方式
要想高中化学课堂教学效率有较大的提升，首先教师应该转变传统落后的教学理念，积极掌握社会发展新思路、新动态，紧跟时代发展的步伐，传统课堂教学中是以教师为课堂的主体，学生容易丧失学习的积极性，教师要学习新知识，提升自身专业素质和能力，结合社会的进步优化教学方式，活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中形成自己的独特的教学模式，借助科技手段，运用多种教学模式和工具，利用信息技术，在课堂上为学生演示一些危险性大、历程长的实验，通过视频播放，加强学生对这一化学变化的理解。教师设置一些错误的实验步骤，让学生在观看时找出错误，提醒学生实验过程中的安全性，有助于加强学生对易错部分的注意。多元化教学方式可以使学生对教师的课堂产生期待心理，教师可以从教学语言上改变，使用幽默诙谐的通俗语言，把复杂枯燥的化学知识转化成鲜活生动的事物，提高学生的学习积极性，增强学生的理解能力。
例如进行化学元素的学习时，教师可以采用扩散思维与实际带入的方式吸引学生的注意力，讲解元素“Al”，教师可以让学生想象自己就是一个铝单质，虽然这些单质高低胖瘦各不同，但反正都是一个独立的个体，都是一个完整的分子。接着继续问学生的家人亲戚多吗，那铝的亲戚有哪些呢，首先最亲的老妈，也就是铝在自然界中最常见的存在形式Al2O3（氧化铝），然后是兄弟姐妹Al Cl3（氯化铝），那还有叔叔阿姨Al（OH）3（氢氧化铝）和Na Al O2（偏铝酸钠），教师运用幽默的语言活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，使学生在欢乐轻松的氛围中学会了铝元素的相关化合物，掌握了化学变化过程。
（三）营造宽松的教学氛围，提高学生的课堂投入度
良好的教学氛围是有效教学必不可少的基础，从当下高中化学课堂教学情况来看，气氛沉闷的现象普遍存在。其中，有些学生存在抵触心理，不喜欢化学学科;有些学生对化学学习存在畏惧心理，也畏惧化学教师。教师若不能及时消除学生的这些负面心理和情绪，就很难让学生做到全身心投入学习中，课堂教学也很难取得满意效果。所以，为了提升课堂教学效率，教师应结合实际情况给学生营造宽松的教学氛围，消除学生的自卑心理、厌学心理、畏惧心理和抵触心理等各种不良心理，提高学生的课堂投入度，从而达到提升课堂教学效率的目的。
结论
总而言之，高中化学教学效率对于高中生化学学习有非常重要的促进作用，提高化学课堂教学效率可以有效增强学生的学习能力和化学知识水平，有利于学生的全面发展。化学教师只有不断的改进教学方式，更新教学理念，重视理论与实验的结合，重视学生的差异性发展，探索适合学生学习的高效教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生的个人能力，促进学生的后期发展与学习。
参考文献
[1]韩金梅.新课改下如何提升高中化学课堂教学效率初探[J].考试周刊，2019（52）
[2]蔺建锋.运用信息技术提升高中化学课堂教学效率的探索[J].新课程·中学，2019（09）
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