趣味化学实验在初中化学教学中的应用

刘乙强

摘要：化学是一门以实验学科为基础的学科，其中化学实验是化学教学的主要内容。作为化学科学教学目标的重要策略之一，化学实验在化学教学课堂中显得及其重要，是其他传统教学方法无法替代的。因此，为了提高化学教学的效率，有必要加强化学实验的教学。

关键词：初中化学;趣味实验;教学目标

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

化学的实践与运营是学习化学的重要组成部分。如果学生实践能力不足，对学习化学的效果会产生非常大的影响。而化学实验可以一定程度激发学生的学习兴趣，使学生在实验操作中获得主动学习知识和技能，培养观察和实验能力，从而制定科学的教学方法和策略、激发学生的全面发展;化学实验教学目标要明确，对不同类型的实验、不同的教学阶段进行适当的安排，以提高化学教学的有效性。因此，必须不断优化化学实验教学，培养学生的实验意识、提高学生的实验能力，充分发挥实验教学的作用。下面就如何提升化学教学策略进行一些探索。

一、提升趣味化学实验的方法

1.激发学习兴趣

化学源于生活，适用于生活。化学研究的目的主要是为了解决生活中的问题。 在教师的指导下，学生可以发现化学在日常生活中的象征意义：例如，日常生活中有一个普遍现象，即水的流动与水混合时会模仿“白烟”。 兴奋的化学吸引力完全释放，学生自然倾向于主动学习化学。

改变传统的化学理论教学方法，有助于提高学生在化学教学课堂中的兴趣。如何让学生产生兴趣，就需要改善教学方法，让学生从内心来说认识到化学课的重要性，以及其在以后所产生的作用。首先将整体的化学知识体系梳理好，教师还要通过各种教学手段来吸引学生的注意，比如除了做实验外，可以了解些有趣的化学现象，还可以通过多媒体教学来提升学生的兴趣。另外，教师还应该多开导学生的心理，多和学生拉近关系，这样才能使学生的积极性得到提高。

2.培养创新思维

许多化学知识都需要通过经验来获得。化学实验题经常出现在初中化学试卷中，如果学生依靠旋转记忆和逻辑推理，可能无法理解化学知识点的真正来源和意义。趣味实验由老师带领，学生以化学实验为主体，对培养创新思维很有帮助。 在这个化学实验的过程中，学生要学会有开放的心态灵来活设计实验流程，学会记录实验过程中的数据，反复思考实验结果、不断总结实验的原理。

3.提高动手能力。

化学实验是一项实践活动，在这个过程中，学生既要养成严谨、缜密的科学思维，更需要有效的化学实验操作能力。实验过程中，在各个自我保护点测试了学生处理危险化学品、清洁和整理弱化学设备以及观察化学反应的实践能力。这对他们来说未尝不是很好的鍛炼。

二、趣味性教学在化学实验中的意义

1.培养学生的发散思维

在传统的化学教学方法中，教师主要鼓励学生记忆化学知识点，阅读化学公式和主要化学计算方程式。这种教学方式很容易变成错误的填槽式教育，忽略了学生的关键位置。再这样下去，学生的独立思考就会受到阻碍，在知识点上也很难进行思考。这样的课堂环境会比较压抑，影响学生的主动学习和知识点的使用。因此，在化学教学中，教师应鼓励学生实践和设计，注重对学生学习的监督和帮助。在讲解实验的同时，教师可以通过提问和设计实验方法来引导学生。对于一些危险的操作，教师应让学生了解危险的原因，鼓励学生互相学习，练习不同的思维。在教授实验操作时，教师应鼓励学生使用不同的实验方法，实践课堂安全操作。这样有利于唤醒学生的探索欲望，提高学生的科学思维能力。

2.教学结合实际，拓展教学知识面

如果教师仅仅依靠课本知识的传授，将难以满足学生“好奇心和真实发展的需要”。因此，在日常教学任务中，教师应多接触现实生活案例，增加对身边一些简单化学现象的认识。教师应注重拓展教材，培养学生观察和分析周围化学现象的能力。因此，教师结合化学知识点对学生进行实际教学，学生更容易掌握和理解。扩展知识点可以增加学生对课程的专注度，改变对以前教科书的依赖，增加对化学课的兴趣，可以针对具体的教学案例。例如，为什么要添加醋来去除家中水壶上的测量值。同时，学生可以讲解灭火的原理，在体验中拓宽知识点。

3.改变自身教学思维

如果要在课堂上呈现有趣的实验，教师需要改变传统的教学思维，在教学过程中合理使用有趣的实验，通过趣味性的化学实验操作向学生表达抽象的化学知识，使其在实验中学习，有助于提高学生的独立思考和课堂参与能力。完成实验后，教师要培养学生自己动手操作化学实验的能力，使学生在学习过程中取得成功，激发学生学习的兴趣。此外，教师可以让学生在进行实验前预测实验结果，然后让学生验证实验，并用经验来自然驱动教材，这样更有利于学生的掌握。以及对知识的理解。例如，水壶会有一层牙垢。牙垢的主要成分叫做氧化钙。使用前，让学生猜猜究竟是什么物质可以去除量度。使用后会发现醋可以抑制测量。知道氧化钙的化学反应。可以激发学生的学习兴趣，用知识点打动学生。

4.拓展化学实验，融入实际生活

化学非常实用，与生活息息相关。 比如澄清的石灰水，学生可以拿一根吸管浸泡在石灰水中，他们会发现石灰水很臭。 这完成了实验的“低版本”，其中二氧化碳澄清石灰水的浊度。 学生在实验中所观察的实验现象、实验数据要实时记录，遇到不清楚的、不懂的知识要及时向老师求教。

结语

化学是一门实用性与实践性都非常强的学科。单纯的学习理论知识不能达到学习化学的目的。所有这些解决方案都指向一种解放性的教学模式，其中有趣的化学实验具有无可替代的重要地位。实验的乐趣除了可以激发学生的学习兴趣，培养他们的积极性和主动性，帮助他们思考问题、分析问题和解决问题之外，也给教师的教学能力和教学质量带来诸多提升。

参考文献

[1]韩秀臣.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中华少年，2018（30）：9.

[2]佚名.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（6）：59.