麦逢英
摘要 近年来，我国新课改理念不断深入，人们对于学生的培养目标发生了较大的改变， 由过去的单纯应试教育向注重学生的综合素养方面来转变， 尤其是综合素养方面较为重要的人文素养方面越来越受到人们的重视。 对于高中英语教学活动来说，明确提出了要注重对学生人文素养的培养，秉持“以人为本”的教学理念，在教学活动中要坚持渗透人文素养培养， 以便于切实地通过迁移默化的渗透来提高学生的人文素养。文章对在高中英语教学中进行人文素养培养的重要性以及相关的策略进行了探究。
关键词：高中英语;人文素养;高效英语课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着国际化的不断发展，我国的教育越发重视与对学生进行英语教学。作为高中教学中的-一门重要学科，英语教学需要根据时代发展的步伐，严格按照新课程改革中的要求进行课堂内容的开展，对学生的人文素养进行有效的培养，让学生能够通过对英语进行学习，从而培养学生的各种思想以及个人情感。而相关的英语教师也需要提升自身的个人素养，加强对学生的人文素养培养的重视力度，通过采取恰当的教学方式，推动我国教育的发展进步。
一、高中英语人文素养教育的重要性
1. 人文关怀原则，建立学习热情
高中英语课堂中教师应该转变传统的教学观念，不再单调地给学生灌输理论知识，而要大胆地放手，将主动权交给学生，让学生在此过程中自己带着问题去发现问题，在此过程中充分地感受到英语知识带来的乐趣和成就感，从此建立起学习英语的浓烈兴趣，培养他们学好英语的自信心，获得满足感。作为新课改背景下的高中英语老师应该以人为本，结合学生的生活实际，引导学生进行英语学习，以人文关怀原则为主导来建立和学生的信任感，激发他们的主体意识和创造力，建立良好的内心精神世界，让他们感受到充分的尊重和关怀，从而感受到温暖和信任，初步建立对教师，对英语学习的兴趣，并通过人文素养的提升帮助他们完善人生观、世界观、价值观。
2. 利用比较教学方法深入理解英语语法的用法，培养语感。
教师在英语教学过程中，不应只关注学生的学习成绩，要多给他们提供充足的时间练习英语口语表达和培养良好的语感，加强他们的英语口语能力和交流能力。在学习过程中，由于使用英语的国家和我国的文化背景存在较大的差异，从而导致语言的使用以及语法等方面也不相同。所以教师在教学的过程中，应该要先让学生了解英语国家的文化背景，使他们建立起对英语的初步认识，并采用比较的教学原则，从我国的不同文化的构成出发，让学生进行比较分析，通过这样的方法让他们去发现和分析两种文化背景下所存在的差异对语言所造成的影响，从而让他们感受到两种语种所存在差异性的具体原因，才能对这部分知识、语法、语感有更充分的认识和理解，在此过程中也能够调动学生的学习积极性，使他们的思维能力以及创造能力得到进一步的提升，掌握知识的同时也能够提高学生的人文素养，潜移默化中形成良好的英语语感。
二、高中英语人文素养培养的措施
1. 深入挖掘人文知识，课堂教学中渗透人文素养
在课堂教学中教师也要充分地把握课堂的教学时间，使课堂教学更高效，更生动，使人文素养的内涵及含义能够润物细无声地渗透到学生生活的方方面面，成为他们生活学习上的内在动力。教学组织环节教师可以采取多样化的教学组织模式，比如自主探究学习、合作学习、实践学习等多元化的方式，充分带动学生的情感体验，使他们在课堂上能够饱含激情、富有创造力、具有发展思维的跟随老师的脚步去积极地进行探索。改变传统的师生模式，建立和谐平等的师生互助、共同成长的师生关系，使其能够逐步领悟到人文素养开放、包容、关怀、理解、信任、鼓舞的核心内涵。以“travel journey”这一课为例，文章中是关于Wang Kun和Wang Wei两兄妹去湄公河骑行旅游的一段描述，教师要先去搜集关于湄公河的地貌环境、地理环境图片视频等内容供学生观看，让他们初步掌握湄公河周围的环境情况和特点，在学习过程中更能深刻地体验到两兄妹骑行去湄公河旅游的艰辛和困难，让他们饱含激情和探索精神去深入理解文章的思想感情，激发他们对大自然的热爱和无限崇敬之情。通过对湄公河地貌和环境的了解不仅拓宽了学生的视野和知识面，还能将文章中的人文知识和课堂教学进行深入浅出的结合，有效提升学生的人文素养以及文化知识水平。
2.拓展相关文化背景知识
除了英语教材上的内容，教师可以基于教材内容进行文化知识的拓展和延伸，这不仅能夠增强课堂的趣味性，而且还能够使学生在此过程中充分地了解教材中相关的文化背景知识，深入理解和体会文章中的人文精神、内涵，对提升他们的人文素养是极其有帮助的。例如“wildlife protection”中的阅读课文关于怎样保护自然，保护野生动物中介绍了三种野生动物的生存现状，教师可以利用多媒体向学生拓展和野生动物相关的一些知识，比如当前世界和我国野生动物生存所面临的问题和艰难生存处境，并且世界动物保护基金会为此所做出的努力和一系列保护措施，引导学生在小组讨论中探讨关于保护野生动物、保护自然还可以做哪些努力。在教材内容的基础上进行知识的延伸拓展，不仅提升了学生保护自然的意识，而且还能够使他们建立正确的世界观，不断培养和提升学生的人文素养。
3.利用社会热点激发学生的人文情感
教师要利用生活中的热点问题以及学生所关心的问题去组织课堂教学，以贴近学生生活实际的教学案例来激发学生的学习兴趣，并且也能够更好地开展人文素养教育工作。例如在“Nelson-Mandela”这一课程的学习中，教师可以将南非黑人的生存现状以及艰苦处境和我国留守儿童和农民工等热点问题相结合进行对比分析，然后让学生以小组讨论的模式应用这些热点话题对教材内容进行对比分析。还可以设置What problems do farmer workers have in today's China？等问题引发学生对教材中的问题进行深入思考，增强他们的社会责任感以及从不同观点、不同角度深入剖析问题的能力，增强他们的人文情感。
结语
将人文素养穿插在英语教学中是极为重要的，能充分发挥学生的主体地位，使他们从生活实际出发去思考探究教材中的人文精神、人文情感、人文知识，培养良好的英语语感和实践能力。
参考文献
[2]杜时忠.人文教育论[M] .南京：江苏教育出版社，1999
[3]夏昌祥.人文素质教育探索与实务[M] .上海：. 上海交通大学出版社，2004
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