杨晓玲
摘要：英语写作教学属于高中英语的重要教学组成内容，高中生是否具备正确选择与处理英语写作素材的能力，在根本上决定了同学们的英语核心素养水准。为了帮助高中生顺利完成英语写作任务，提升英语学科的核心素养层次，那么高中英语教师必须要引导高中生重视英语写作的日常训练过程，合理改进英语写作的课程教学思路模式。
关键词：英语写作;核心素养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语能力包括听、说、读、写等多项技能，写作教学是英语教学中最重要的组成部分之一。在各种类型的英语考试中，书面表达部分是分值较高的一种主观题，也是大部分学生容易失分的题型。通过观察发现，部分考生在英语写作中还是存在着一些问题，比如书面表达的准确性，流利性和得体性方面还存在不足，从而也直接影响了最终的得分。本文将深入探究高中英语写作能力的具体策略。
一、高中英语写作教学中核心素养教学现状
英语作为一门外语，对学生的兴趣提出了更高的要求。为此，新课程改革提出要进一步提高学生的素质和能力。为此，笔者对目前高中应用写作教学的现状进行了观察和分析，发现其中存在的问题有：学生接触写作学习，只是一种写作形式，或者与几个关键词相结合。在很长一段时间里，他们的学习水平也是不言自明的，这是传统的教学模式。但在提高学生文化素质的过程中，教师大多会加强写作教学，引导学生多写，这样的方式容易使学生产生厌倦情绪，学生素养难提高，学生核心能力培养目标不能实现。因为没有强烈的兴趣，学生只能强迫自己去学，大多数高中英语教师都具有一定的专业教育水平和教学能力。许多高中英语教师本科毕业，还有一些人获得了硕士或博士学位。受我国研究型教育的影响，高中英语教师普遍奉行“教师说，学生听”的教学理念，充分有效地利用有限的课堂时间进行英语教学。教师只是要求学生阅读高中英语课本中一些表达式的英语写作。学生在做英语试卷的时候，往往会用自己背过的词句，来写英语作文，结果导致学生的英语写作能力得不到有效地提高。
二、核心素养下高中英语写作教学中存在的问题
在高中阶段，英语在核心能力的引导下，取得了显著成绩，但从目前的教育现状来看，仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
1.重结果轻过程。由于受我国应试教育的影响，高中英语教学仍然停留在高考阶段，尤其是在英语教学中。一些教师对新课改的教学理念、教学方法认识不足，这是新课改实施的重要原因。作为高中英语课程的一部分，英语教学的目标就是要保证学生使用模版来传授所学的知识，并强迫他们使用模版来学习。这种模式不能有效地提高学生的综合素质，因此，在高考中出现了许多问题。常规教学手段剥夺了学生自主学习、升学的可能性，使学生对英语写作失去兴趣。
2.重语言轻社会文化。在英语学习大环境中，英语课堂教学缺乏主动性、枯燥性，以语言为中心，以语法分析和讲解为主要内容，高中英语课堂应充分体现本土文化，这也是现阶段英语教学存在的不足之处。除了重视语法外，英语教学还应将语法融入社会文化中，让学生在以后的学习和工作中灵活运用自己的技能。评价的目的是把英语写作方法与当地文化结合起来，为了真正提高学生的英语水平，我们应该更加重视和有效地实施。
三、核心素养视域下提升学生写作能力的教学策略
1.转化教学形式，提升学生思维能力。传统的写作教学中，教师为了提高学生的写作水平，往往会安排大量的写作任务来帮助学生写作。但显然，教师在进行教学活动时，应采取适当的教学方法和手段。例如，教师可以每次集中注意力進行训练，并用几个小点子改变作文，以吸引和鼓励学生的注意力，积极参加学习活动，提高写作水平。此外，写作框架War and Peace的构建过程也有助于学生思考能力的提高。例如，教师可以用这种方式鼓励学生通过讨论来表达自己的兴趣。当学生对本课有了更多的想法和观点时，老师可以让学生把它们写下来，然后在课堂上分析它们的观点
2.把握写作技巧，提升学生文学水平。授人以鱼不如授人以渔。老师应该将学生的分析细节输入书写程序。在此基础上，设置时间、背景、人物、文体等写作框架，并对这些内容进行详细分析，提出相应的写作思路。经过初步分析，学生应根据实际写作要求，确定作文开头、结尾的程序和内容，并对时间、符号等信息作清晰的说明，避免文章结构被破坏或缺少信息，还要注意复习。写作过程的标准也很明确。例如，学生应该写信告诉他们如何把英语学好。老师应该经常对学生指出：文章的措辞应该灵活，可以使用思想导图创建一个公共的写作框架。
3.加强文本阅读力度，帮助学生积累词汇。为了更好地提高学生的文化素养和核心素质，教师必须改革以往的教学方法，采取新的有效手段来实施教学活动。在开展课文阅读活动时，要注意引导学生关注重点。强化文本阅读的力度，使学生在阅读过程中掌握更多的词汇和语言技能，为写作的顺利进行奠定良好的基础，同时词汇也会直接影响写作的效果。教师可以定期组织的英语阅读交流活动，选择有价值的文章供学生阅读与交流。另外，将收集到的阅读资料与其他同学进行交流，有助于更多的学生掌握宝贵的写作素材，提高英语写作水平。掌握一定的写作技能可以提高学生的写作能力和信息分析能力，有效地培养学生的信息搜集和语言表达能力。
综上，写作其实是一个利用有效的语言来实现思想以及感情方面交流的过程，写作能力的表现是多方面的，对于写作能力的培养，教师应该从不同角度不同方面去看，目前部分学生在书面表达的准确性需要不断提高和改进。写作能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。教师在写作教学中必须脚踏实地，因材施教。在新高考改革的背景下，在新课标的指引下，教师应该既要读懂新课标，又要了解新课标框架下高考的命题特点并改进自己的教学方式，优化写作策略与方法，不断提高学生的英语写作能力和水平。
参考文献
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[2]刘虹余.提高学生英语写作水平的策略初探[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（010）：P.127-127.
[3]石黎明.探讨高中英语写作教学中的思维训练[J].东西南北：教育，2020（7）：0082-0082.
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