黄明典
摘要：在初中阶段，班主任应该在班里创造良好的环境，使学生在良好的环境中形成优良品质与正常三观，环境对人的影响无疑是巨大的，尤其是处于三观还不完整的初中时期，如果长期处于不良的环境中，如暴力环境，将会使学生成为暴力甚至是危害社会安全的存在。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。
关键詞：初中教育;班主任;班级管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任在管理工作中不仅要关注学生的成绩，还要重视并加强对学生的德育教育，要发挥环境育人作用，营造良好的班风，加强对学生的德育教育，提升其认知水平，再则，采取民主化管理方式，引导学生自我管理，最后，开展丰富的实践活动，让学生将认知转变为实际行动，以此提升学生综合素质。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于初中班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。
一、初中班主任德育现状和问题
1.德育教学模式单一
目前，初中生已经和过去不同，学生能够从多种渠道接收外界的信息，并且思想也更加成熟和复杂。初中生还处在青春期，他们的独立意识逐渐增强，然而很多班主任对他们采取的道德教育模式仍旧以过去的方式为主，直接进行批评。学生听不进去的情况很常见，还有的学生对老师的指导感到反感，甚至产生了抵触的心理，主要是班主任教育知识还有心理知识缺乏所导致的。初中班主任在学校所学习的心理学的知识较为宽泛，真正在带班的时候自身掌握的技能还有知识很难解决他们面临的实际问题，并且在教学的时候也没有提升自己，使理论和实际相脱节。
2.对德育认识不足
因为对德育工作的必要性认识不够，再加上长时间受应试教育影响，很多班主任在管理班级的时候，更多的是关注初中生的学业成绩，在管理班级时开展的德育活动不足，而且教育内容也不是很深刻，流于形式，效果很不明显。
二、初中班主任班级管理中的德育渗透策略
1.加强沟通
在当前多元以及快速发展的形势下，学生面临着更为复杂的外部环境，处在叛逆的时期，学生的情绪自控以及自理能力比较差，尤其是在复杂的情况中很容易迷失自我。对班主任而言，他们既要承担好自己的教学任务，同时还要管理好班级，了解和掌握班上所有学生的学习情况还有生活情况，并积极引导学生，有效做好德育工作。初中生有着非常强的逆反心理，若是班主任对学生单纯地说教，那么效果是不明显的，而且有的时候还会适得其反。因此，班主任要做的便是加强和学生的沟通，用爱来管理。在和学生沟通的过程中，班主任要以朋友的身份来沟通，若老师没有放下自己的身段，那么初中生就会因为拘束、紧张还有害怕而不敢向班主任敞开自己的心扉，也不会真心沟通。我喜欢以朋友的身份和学生沟通，比如，2012届有一个学生叫黄广松，不管在课堂中还是课下，他都特别不合群，长期独来独往，不喜欢与人交往。经过家访和多方了解及谈心，知悉这位学生有自卑感，因为其父亲患有间歇性神经病（现已过世），母亲忙于生意和生活大计，对他缺少关爱和照顾，他已经成为了老师和学生眼里的“问题少年”。所以我就找他谈了几次话，但效果不怎么理想，后来通过观察和了解，知道他很喜欢漫画，我也有意努力学习了一些漫画知识，积极跟他探讨漫画方面的问题，渐渐地，我们就成了好朋友，在沟通时障碍也少了许多，时间一长，他有什么事情都会来找我聊聊，我不知不觉地引导他逐渐融入班级中，我也备感开心。
2.开展社会实践活动
初中生参与实践活动，既能有亲自体验的机会，同时还能够在体验和观察的过程中收获很多真情实感，进而促进他们情感的丰富。鉴于此，班主任可为学生组织一些比较有教育意义的实践活动，让他们受到道德熏陶。例如，在正月半、清明、中秋等这些传统节日中，我们这地方对这些节日很重视，节日前后往返搭车的人很多，牵儿带女的，大包小包的东西很多。在不影响正常上课和保证安全的前提下，我们老师会对学生进行教育和培训，也请车站的服务人员给予更专业的培训和指导，让这些初中学生热心、细心地帮助这些旅客，比如帮助买票、帮忙提行李、照看孩子及保护孩子安全等，这些旅客感到非常暖心、开心，总是得到他们的夸奖和好评。学生参与这种实践活动，不仅能够奉献自己小小的爱心，同时还能够意识到客运站工作人员的辛劳，充分感受到出外谋生人员的艰辛不易和浓烈的家乡感情，这些都有利于培养学生的劳动意识和责任担当意识。
3.实施民主化管理，培养学生自我管理能力
叶圣陶先生曾说过，教的目的是为了不教。在德育工作中，班主任也要积极践行这一观念，除了对学生进行德育教育，约束学生的行为，还要调动学生的能动性，让学生学会自主管理、自我约束，只有这样，才能促进学生的全面发展。所以，德育教育视角下，班主任应当对学生进行民主化管理，让学生参与到班级管理活动中，如采取“轮流值日制度”，将全班学生分成若干个小组，让每一位学生明白自己的岗位和职责，班主任给予及时的监督和指导，及时处理一些问题。这样的民主化管理能够充分调动学生能动性，让学生参与到班级管理中，从而培养学生规则意识与自我管理能力。而且，通过民主化管理，学生真正感受到自己是班级中不可或缺的一员，也让学生真正体会到管理者的艰辛与不易，这对增强班级凝聚力，提升班级管理水平有积极作用。
结论
总而言之，德育工作是教育之本，当今时代的班主任肩负着“立德树人”的重任，所以只有不断更新教育观念，改革德育模式，才能够真正满足现阶段初中生的需求，从而使德育真正发挥出实效。
参考文献
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