郑景凰
摘要：针对小学语文教学，教师通常会选择生活化、趣味化以及规范化的语言表达方法，在教学时教师应当充分利用各种教学途径，不断提高自身教学水平，积极探讨语文语言的特点，高效地开展语文教学，有效增强学生语文学习的能力，引导学生合理利用语言知识，注重其语言表达能力与组织能力的培养，实现教学效率的提高。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文语言表达能力培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;语言表达;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文教学中，只要教师引导学生掌握口语表达的技巧，并且让学生长期接受口语表达训练，学生就能够逐渐提高口语表达水平。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文语言表达能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
一、应用标准语言表达
在教学中，教师要引导学生应用标准的普通话来完成表达。有些语文教师表示，每一名学生在学习汉语语言时，都会学习标准的普通话，应用标准的普通话来表达，对学生而言，是一件比较简单的事，不必要把它作为一种口语表达的标准。教师必须意识到，出现种种原因，很多时候学生不能应用正确的普通话来进行口语表达。
比如以引导学生读“蟋蟀振动翅膀”为例，在学生读完了以后，教师问学生“振”字是应当读“zhen”还是应当读“zheng”，有很大一部分学生发现自己不确定它到底应该读什么。事实上，学生在读语文课文的时候，有时会犯下平舌音与翘舌音不分、前鼻音与后鼻音不分的问题。如果学生没有发现这样的错误，那么以后他们在朗读课文时，应用这些词句来表达自己的意思时，可能就会犯下发音不标准的错误。
二、应用逻辑顺利表达
小学学生在应用口语表达自己的意思时，有时会出现语句表达逻辑不清的问题。学生出现这样的问题，在于小学学生的逻辑思维能力不强，他们不知道应当应用什么样的逻辑来表达自己的所见、所闻、所思、所想。如果教师需要提高学生的口语表达水平，就要帮助学生建立一套富有逻辑性的口语表达模板，以后学生可以应用这套模板来表达事物。
比如教师引导学生表达： “这篇课文表达了一些什么内容？”教师可以引导学生应用这套模板来回答问题： “这篇课文讲述了我们要听听秋天的声音。”这套模板一开始要求学生直接描述主题内容。在教师的引导下，学生能够应用分类描述课文内容的方法，说明课文每一个部分表达的意思。最后，学生综合概括课文写作的价值和意义： “秋天匆匆地来，又匆匆地去，在秋天即將逝去的时候，我们应当去聆听秋天的声音。”当学生掌握了这套口语表达的模板以后，学生便能够有序地去说明自己要表达的事物，让事物的描述变得清晰。
三、创设情境教学
小学生具有好玩、好动、好奇的成长特点，他们难以集中注意，认真专注地参与到语言训练中来。而在语文教学中注重创设特定情境，刺激学生的视觉和听觉，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使之积极主动地参与到语言训练中来，良好的培育学生的语言素养。具体的做法是教师应当根据学生的实际情况及教学内容来筛选合适的教学资源，利用多媒体技术来创设生活化情境或与文章内容相契合的特定情境，以此来调动学生的学习兴趣和学习热情，此时教师提出教学主题，并为学生创造相对自由的空间，让学生参与主题讨论，将所思所想表达出来，从而锻炼学生语言表达能力，同时发展他们的思维能力、创新能力、问题解决能力、合作能力等，促使学生语言素养提升，更促使学生全面发展。
小学语文教学中组织学生进行大量阅读和朗读，同样能够优化语言训练，提高学生的语言素养。一方面是因为组织学生大量阅读，能够开阔学生的视野并且让学生接触更多的词汇; 另一方面是组织学生进行大量朗读，能够强化学生语言训练。当然，为了能够让学生参与到语文课堂阅读和朗读中来，教师应当根据学生兴趣爱好来选择具有趣味性的，贴合学生知识水平的读物，以便激发学生的阅读兴趣，能够积极主动地参与文章阅读和朗读中来，使之进行语言训练和文章思考，逐渐提升自身的语言素养。
四、重视口语表达课程
口语交际课程在当下小学语文课堂中是非常重要的，且几乎每一节课程中，教师都会让学生进行口语之间的沟通。就传统的口语交际课堂而言，教师注重了学生之间的互动，却未纠正学生在口语交际过程中语言的精炼性，也使得在进行习作训练时出现了一些问题。因此教师需要从口语交际训练存在的问题出发，优化口语交际的课堂，提升学生在口语交际过程中语言应用的准确性。
如课本中口语交际《讲民间故事》这一内容，教师就可以引导学生先在草稿纸上绘制思维导图，明确所需要讲述的主题、人物、故事以及映射的道理。这一步是保证学生在进行口语交际时的逻辑性。其次要求学生在表达故事时精准使用词语或者成语，不能过于地口语化。这一要求也是保证整个口语交际的质量。最后在学生表达时，教师可以尽可能地录制学生表达的内容，并挑选几个口语交际内容着重进行分析和讲解，发挥出口语交际表达促进语文写作语言的作用。
结论
语言表达能力是学生走向社会不可或缺的，直接影响学生未来的人际关系。小学语文作为培养口语交际能力的重要学科，要注重通过基础生词、词组等方面的教学提升学生表达能力。同时，在语文课堂上教师要注重通过看图说话、说新闻等口语教学环节，让学生在交流中提升自己的语言表达能力。此外，在小学语文课堂中，教师要注重读、写、说相结合，让学生通过阅读优美的文章，为口语表达提供素材，通过书写来增进思考力，进而为提升语言表达能力奠定基础。
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