杨伟平
摘要：人们最为基本的实践活动便是劳动，可为人们创造更多的精神财富及物质财富。要想培养学生的吃苦耐劳精神，帮助其构建正确的核心价值观，提高其社会责任感，应对其劳动技能、劳动价值观以及劳动情怀进行培养。中技院校思想政治课可有效引导大学生的人生观、世界观及价值观，将思想政治课和劳动课进行融合可有效构建科学合理的实践育人体系。本文着重研究了中技院校劳动课与思政课实践教学协同育人的方式，分析了劳动课和思政课结合的意义及作用，旨在为劳动课和思政课有效结合提供些许经验。
关键词：劳动教育;立德树人;思政教学;融入路径;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
劳动教育是国民教育体系的重要内容，也是学校教育的有机组成部分。中技思想政治课与劳动教育都以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为主要目标，都强调要知行统一，二者在育人价值和实践路径等方面高度契合。如何将劳动教育融入中技思政课，是当前思政课教师必须探索和思考的问题。
一、劳动教育总体目标
（一）树立正确的劳动观念
学生能够理解：第一，劳动创造了人。正是生存和劳动的需求，促进了猿向人进化并开始学会制作和使用工具，而集体劳动对交流的需求促进了社会的形成。第二，劳动创造价值和财富。人类社会的物质财富和精神财富都是通过劳动创造出来的。第三，美好未来、人生理想是靠劳动实现的。第四，能够尊重每一位在岗位上辛勤劳动的劳动者和他们的劳动，不以有色眼镜和偏见看待不同職业，同时牢固树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的思想观念。
（二）具有必备的劳动能力
学生能够储备基础的劳动知识与技能，并将所学能够运用于生活中解决现实问题。通过实践能够将生活中常见的劳动工具灵活运用，在具体的劳动任务中能够统筹规划整体劳动流程、合理设计各个劳动环节、进行流畅操作和开展团队协作。
（三）培育积极的劳动精神
学生能够明白幸福美好生活需要靠双手创造，从只知道索取和依赖他人的消极现状中脱离。在生活中能够学会勤俭节约，懂得关爱他人和主动奉献自我，勇于承担力所能及的家庭责任和社会责任，初步奠定敬业乐业的良好根基，在学习与实践中能够积极主动、开拓进取、自主创新、通过不懈努力来响应时代号召和社会发展需求。
（四）养成良好的劳动习惯和品质
学生能够积极主动地参与劳动，真正发自内心地热爱劳动和想要劳动，在劳动过程中能够使用正确的劳动方式方法安全规范地开展劳动，保证劳动的安全顺利进行，同时在劳动中培养出诚信和坚毅的良好品质。
二、中技思政课中的劳动教育实施路径
（一）规范劳动课过程管理
中技院校在培养人才的过程中不仅应对社会需求进行考虑，还应结合自身的人才培养方向，从而对教学课程、教学评价以及教学实践内容进行完善与创新。当前许多中技院校还未开设相应的劳动课，因此要想开展协同育人机制，高校应提高对劳动教育的重视程度，对传统的教学理念进行创新，对劳动教育课程进行变革。劳动课作为公共基础教育的重要课程，可有效对不同专业学生的成长进行推动，帮助其做好未来的职业规划。在开展劳动教学的过程中，中技院校应结合新时代的奉献精神、工匠精神、吃苦精神以及劳动精神对学生进行渗透教育，教师应积极使用信息化技术为学生提供相应的网络学习空间，帮助学生体会与了解劳动的意义。同时还应针对卫生习惯的养成、劳动安全防护、志愿服务活动以及劳动法律法规等内容开展相应的课程教学，学生只有在完成学习后才可获得相应的学分。
（二）深挖教材内容，强化显性融入
课堂始终是教育教学的主阵地。而劳动教育遍布中技思政课的每本书甚至每一章节。因此，思政课教师一定要钻研教材，深入挖掘教材中的劳动教育素材，将散落在教材中的显性劳动要素串联起来，形成劳动教育知识框架，完善劳动教育体系。比如，在讲授“神奇的货币”一课时，首先要讲的是商品，那么什么是商品呢？用于交换的劳动产品。教材里对于劳动产品的知识已经淡化，但是教师不能淡化，恰恰相反，一开始一定要慢下来，给学生讲清楚什么是价值，价值实质是商品中凝结人类的劳动。如此，学生才能真正理解马克思主义的劳动价值观。在讲授“新时代的劳动者”一课时，重点要放到新时代背景下，让学生明白新时代需要什么样的劳动者，作为未来的劳动者应该做什么样的准备，劳动教育的同时也为学生的职业生涯规划奠定了一定的基础。可以进一步启发学生，为什么当前的就业形势仍然严重？“找工作难”与“招工难”并存的原因在哪里？如何破解这一难题？当劳动者的合法权益受到侵害时，应如何维权？经过一系列问题的深度思考后，政治学科的公共参与、法治意识等核心素养也得到了落实。
（三）强化劳动课程评价体系建设
构建科学合理的劳动课程评价体系，应从两个方面进行。首先应构建劳动课程的评价体系，其次教师应针对学生在劳动课堂的表现进行客观评价。对于中技院校来说，应针对实践活动、课程进度以及课程内容对评价标准进行确定，按照公平及公开的原则对学生进行中肯的评价。对于教师来说，在对学生进行评价的过程中应注重学生本身的表现，可使用课堂分享及课后谈心的方式对学生的思想情况进行深入地了解。与此同时，在构建反馈体系的过程中，中技院校可建立相应的反馈渠道，例如设置专门的反馈工作部门，在学校官网开设反馈信息平台入口以及在校园显赫位置投放意见箱等，同时配备相应的工作人员对反馈信息及时进行整理，从而快速地对现有劳动课程进行完善，引导全校师生投入至劳动课程之中。
结论
对于中技院校来说，劳动教育与思想政治教育的结合是开展学生素质教育的基础，可有效培养学生的劳动意识、劳动习惯、劳动观念以及劳动情怀，帮助学生在实践过程中健康成长，从而为国家与社会培养出更多的高素质人才。
参考文献
[1]凌新文.高职院校构建劳动课与思政课实践教学协同育人的思考与实践[J].湖北开放职业学院学报，2019（24）：98-101.
[2]王永秋.高职院校思政课实践教学劳动育人机制研究——以上海出版印刷高等专科学校为例[J].贵阳学院学报（社会科学版），2019（03）：25-28.
[3]张彩宁.浅谈基于课程思政的高职数学教学——以湖南劳动人事职业学院为例[J].教育现代化，2018（48）：286-287.
猜你喜欢融入路径思政教学劳动教育
