小学语文教学中信息技术的应用策略

陈菁

摘要：信息化技术在小学语文教学当中的运用是教学信息化发展的走向，也是影响新课程改革的关键策略。所以，小学语文老师应该打破传统应试教育的束缚，紧跟新课程改革以及时代发展的潮流，让小学生可以获得全方位的发展。利用信息化的技术提升小学生对于学习的兴趣，拓展小学生的知识范围，从而完成对小学语文教学信息化的阅读体验，推动小学生能力以及素质的高效提升。

关键词：小学语文;信息技术;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、信息化对小学语文教学的意义

1、提高教学质量

传统的教学方式存在着很多弊端，而这些弊端的存在对于教学成果来说，影响还是非常重大的。教学方法的单调，让教学内容变得特别无聊，没有办法提起学生学习的兴趣，导致小学教育的质量在逐步下降。通过信息技术能够提升学生的兴趣，以便解决这些问题，让课堂变得丰富有趣，让学生们更加专注于上课，所以这对于学生来说还是非常有帮助的，所以信息化教学对于小学语文教学来说还是非常重要的。

2、提高学生记忆力

在小学语文教学过程当中，课本上需要背诵的知识是非常多的，只有背下来形成自己的知识，才能让小学生在以后的学习生活中打下坚实的基础。不过传统意义上的背诵非常无聊，这也是很多学生语文学不好最关键的一个原因。采用这种方式教学，会让学生更加抵触上语文课背课文，而借助信息化手段的话，就可以让学生的思维得到提高，让学生的记忆力发展得更好，这也会让学生对语文的知识变得更加有兴趣，让学生喜欢上语文课，喜欢读语文的知识，才能更好地学习语文。

二、小学语文教学中信息技术的应用策略

1、丰富拓展资源

在小学语文阅读教学中，对于较难理解或需要延伸的文本，教师要利用云平台、资源库、电子书包、慕课平台等拓展学习资源，搜寻与教材文本密切关联的拓展材料，帮助学生深入理解，强化他们的阅读体验。

以《圆明园的毁灭》一课为例。

第一，课前先通过智慧平台或班级群组等向学生推送学习任务单和辅助资料。教师需针对课文理解的难点和学习重点设计探究任务，如“第二自然段写了圆明园的布局，它的特点是什么，你是怎么理解的？”“思考本文题为‘圆明园的毁灭，却使用大量篇幅描写圆明园昔日辉煌的用意。”

第二，课中教师要组织学生围绕本课学习重难点，以学习任务单为依托，利用平板电脑中的学生端设备开展小组合作探究。研读课前推送的辅助资料，学生能够更好地理解文本内容，深化自身的阅读体验。如学生阅读了推送的圆明园布局图，能够直观清晰地理解圆明园布局的特点是众星拱月，且通过面积数据材料能感受到圆明园規模的宏大。而如此恢宏大气的圆明园，文中着重描写其昔日辉煌，与题目“圆明园的毁灭”相对，突出了它的毁灭是祖国文明史也是世界文明史上不可估量的损失，学生可以更深刻地感受其中蕴含的沉痛情感。

第三，课后要根据课堂教学反馈及时推送复习任务，提供线上指导答疑，帮助学生进一步深化对课文的理解，内化所学知识。

在此过程中活动的主体是学生，教师要掌握不同层次学生的学习能力、态度与兴趣。以此才能推送更加适合的学习资源，兼顾学习能力偏低的学生，帮助基础能力较好的学生也获得提升。此外教师还要引导学生多角度通过不同方法感知文本，深化阅读体验。

2、巧用电子白板

交互式电子白板是一个多用途的教学应用平台，其功能多样化，如交互功能、书画功能、实时记录功能、资源库功能以及特效功能等。除此之外，交互式电子白板操控相对简单，能够随时随地实现教师教学、课堂信息、教学媒体、学生之间的沟通与交流，从而改善传统课堂的教学模式，构建新型多样化的语文课堂。

例如，教学《将相和》，首先，教师通过电子白板播放“完璧归赵”相应的资料片段，以此激发学生对于文章内容的探究兴趣;然后，结合三维度教学目标，从知识与技能角度入手，教师将借助交互式电子白板检测学生学习生字、生词，比如“将、璧、进攻、召集”等生字词的预习情况;教师巧妙运用交互式电子白板的多样化功能，将生字词的讲解、拓展等交给学生;以预习小组为单位，学生讲解生字词、拓展生字词。比如“将”字的多音字、形近字的总结;“璧”字拓展成语等。同时，将课堂交给学生充分发挥了翻转课堂的以学定教的优势，教师能够更加清晰接下来的教学重点内容。

由此可见，将电子白板应用于语文课堂上，改变了课堂教学中以教师为主的活动模式，让更多的学生积极主动投入到语文课堂活动中，从而更加有效地帮助学生建立起主动学习的意识，初步提高了学生的学习效果。

3、融入教学情境

在教学中，兴趣对于学生的成长有重要的意义。但是在传统教学中，不乏有教学模式单一、教学内容枯燥的课堂。而信息技术的融入，可以充实教学的内容，为学生营造更多适合学生成长和发展的素材指导学生，并在创设良好的教学情境的过程中，点燃学生学习的热情，激发学生学习语文知识的兴趣。当学生产生学习兴趣之后再学习语文知识，教学的效率自然而然会因为学生的积极主动探究而得到显著的提升。

例如，在学习《猴王出世》一课的时候，由于这篇课文有关的阅读素材中包含着很多生僻的词语和句子，小学生在学习的时候可能会由于这一情况而很难掌握其中的要点，教师在讲解中多采用口头教学的方法指导学生，学生的学习兴趣很难得到激发。《西游记》是学生百看不厌的电视剧，在讲解这部分知识的时候，如果教师可以结合《西游记》中的内容为学生营造一个良好的学习情境，并下载与之有关的音视频内容进行教学引导，然后再配合教材中的要点展开指导，学生的兴趣很容易被感兴趣的事物激发。在后续指导的过程中，教师再结合课堂电子白板将教材中的内容组织分析探究，这样将更利于调动学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文章的具体内容。

三、结语

综上所述，信息技术对于改变小学语文教学的现状、优化教学的内容有着重要的意义，它可以突破时间和空间的限制，丰富传统的学习形式并帮助教师解决教学中的问题。因此，在小学语文教学中，教师需要巧妙地将教学内容与信息技术结合起来，并不断创新和融合语文教学与信息技术，从而真正地发挥信息技术的优势，促进学生素质的提升。

参考文献

[1] 贾俊英. 如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：120-121.

[2] 关喜梅. 现代信息技术在小学语文教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（18）：151.