熊灿芬
摘要：在小学教育教学中，语文作为一门基础学科也是一门最重要的学科。作为一项母语系统学习教育，学生要具有自主学习的能力，这样不仅有利于他们进行语文基础知识的学习更易于发挥出学生的主动性，顺应新课标改革要求，弱化应试教育模式，提高素质教育形式，可以作为一种新型教育模式，带动小学语文教育发展。在语文教学中，应该鼓励学生提出问题，营造民主的课堂氛围、有效利用生成资源、为学生作出示范引领、教会学生质疑的方法，从而对学生的自主学习能力进行系统和全面的培养。
关键词：小学语文;小学生;提问能力;引导质疑;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在实际教学中教师必须把握学生思维方式的特点，注意学生在学习中的困惑，为学生创设良好的课堂教学环境，不断激发学生学习的主动性和创造性思维，特别注重学生个人潜能的开发和创新能力的培养。在语文教学中，应该鼓励学生提出问题，营造民主的课堂氛围、有效利用生成资源、为学生作出示范引领、教会学生质疑的方法，从而对学生的自主学习能力进行系统和全面的培养。部分教师，在课堂教学中还是缺乏对于学生自主学习的引导，因此需要借助教学研究活动的开展来探索，使得学生知道怎样自主学习，并且提升他们在这方面的能力。
一、目前小学生语文自主學习活动开展的现状
（一）缺乏自主学习的时间
现代社会发展的同时各行各业的竞争力也在加强，小学生之间的竞争也变得日趋激烈，家长为了使学生更加有竞争力，为学生安排了很多课外辅导项目，占用了学生大量的时间。这导致部分小学生没有自主学习时间，有的小学生甚至连休息时间都无法保证，这些学生白天需要完成学校的课程，课后需要完成各科作业，还需要参加各种辅导班，这已经占据了小学生绝大部分的业余时间，使小学生没有时间和精力用于娱乐活动，小学生能够自由使用的时间不足成为阻碍培养他们学习能力的重要因素，如果这一问题无法得到改善，提升他们的学习能力将无从做起。
（二）缺乏质疑精神
传统的课堂教学模式对学生进行教学，他们在教学过程中不善于向学生提出问题引导学生思考，而是将标准答案明示给学生，并且在进行课文教学时，习惯于引导学生阅读课文按照中心思想为课文划分段落结构，总结中心思想。因为学生没有被培养起主动思考的习惯，教师也没有为学生提出问题，导致大部分小学生养成了被动接受教师观点的学习习惯，他们很难独自展开对课文内容的探索。大部分的学生由于对教师权威的相信也不敢轻易怀疑，因为部分教师习惯于根据自己的理解来开展这项活动，不能容忍学生提出与自己不同的答案，甚至有的教师在学生提出不同答案之后，还会对学生进行冷嘲热讽，这造成很多小学生都无法产生怀疑精神，也不愿意积极展开对问题的思考。
（三）缺乏自主学习的教学情境
想要让学生能够具备自主学习的能力，需要良好的教学情境来辅助，部分教师仅仅只是对课文做结构上的讲解，对于文章中展示的情景没有通过氛围的营造传达给学生，这种教学方式没有让学生充分感受到文章的魅力，降低了学习积极性。这种现象的出现需要教师认真反思教学活动中存在的不足，借助对课堂教学模式的改变来解决这一问题。
二、小学语文教学中培养自主学习能力的探索应用
（一）改善指导方式，激发自主学习兴趣
让孩子们有了自主学习能力的思想之后，老师们可以通过改善指导方式的方法去激发他们自主学习的兴趣。当学生对于学习有了兴趣，并且具有语文学习的信心之后，他们更需要的是学习的方法。在以往的教学过程当中，大部分人都会想到教什么、怎么教这两个问题，但是最主要的问题往往都会被大家忽视，那就是要教会学生怎么样去学习？而不是注重教师如何教学，在这个问题当中，教师要发挥自己的创造力，在基础教育的基本模式之下，帮助学生得到更好的学习方式与目标会对学生之后的学习有很大的帮助，为他们建立学习态度，可以避免他们之后走上学习的误区，在语文的课程教学当中也可以开展一些课外的实践项目，比如说带着他们去采风、郊游等，在保证安全的前提之下，让他们了解认识外面的世界，并且通过观察一些事物进行语文学习。
（二）加强自学训练，培养自主学习习惯
教师在进行教育教学时，要借助一些具有针对性的训练去培养学生的自主学习习惯，无论是在课堂当中还是在课间当中以及在家庭作业的布置当中，都要有一种自主学习的习惯养成在里面，让他们在自主地学习过程中感受到乐趣和成就感，他们才会建立自主学习的信心，从而去提高语文学习的信心，增强建立课堂内以及课堂外的学习主动性。在这一篇课文的学习当中，其实我们更多的是在学习语文情感的表达写作，对于一些字词、生字词语及多音字的学习可能不太适用，因此教师在去引导学生自主学习时，要给他们相应的自主学习范围，对于小学生来说，他们的自我判断能力还不够，进而需要教师有正确的引导去带领他们建立更好的自主学习方法。
（三）注重独立思考，拓宽自主学习思维
在进行学生自主学习能力培养时，教师不要过多地去占用学生自我思考的主动权，虽然他们的自主学习能力以及自我思考能力比较欠缺，但教师要敢于去放手，让他们进行自我思考的表达以及实践，不是所有经过教师教授的知识才是最有效有用的，一定时间的培养与一定思维的拓展开发可以帮助学生更好地去建立有效的学习方法，只是通过学生自我的研究思考才可以真正地接收到脑子里，一些直接式的知识传授方法，在学生的记忆中可能很难存留较长时间，这种“即学即忘”的问题会导致学生丧失对语文学习的信心，因此教师要相信学生自我的思维能力，注重去培养他们的这种创造能力和思考能力。
结语
对于培养小学生语文自主学习能力而言，教师的引导在其中有着重要意义，在实施上也伴随着一定的难度。为了达到这一目的，教师需要在教学实践中多多总结经验，改善教学内容，提升学生对于学习的积极能动性，借助这个问题做好对小学生学习的引导，让小学生能够更好地开展语文学习。
参考文献
[1]钟锡成.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].华夏教师，2019（33）：18.
[2]张雪梅.构建自主有效的小学语文课堂[J].基础教育课程，2015（12）：52-53.
猜你喜欢提问能力自主学习小学生
